ВВЕДЕНИЕ

Плавание - одно из эффективных средств закаливания человека, способствующее формированию стойких гигиенических навыков. Температура воды всегда ниже температуры тела человека, поэтому, когда человек находится в воде, его тело излучает на 50-80% больше тепла, чем на воздухе (вода обладает теплопроводностью в 30 раз и теплоемкостью в 4 раза большей, чем воздух). Купание и плавание повышают сопротивление воздействию температурных колебаний, воспитывают стойкость к простудным заболеваниям. Если плавание проводится в естественном водоеме, то закаливающий эффект оказывают и естественные факторы природы - солнце и воздух. Занятия плаванием устраняют нарушения осанки, плоскостопие, гармонично развивают почти все группы мышц - особенно плечевого пояса, рук, груди, живота, спины и ног.Плавание отлично тренирует деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем. У людей, систематически занимающихся плаванием, возрастает величина ударного объема сердца, частота сердечных сокращений в покое снижается от 60 до 55 (50) уд/мин. Для сравнения: у не занимающихся спортом частота сердечных сокращений обычно колеблется в пределах от 65 до 57 уд/мии.

Занятия плаванием укрепляют аппарат внешнего дыхания, вырабатывают правильный ритм дыхания, увеличивают жизненную емкость легких (ЖЕЛ), поскольку плотность воды затрудняет выполнение вдоха и выдоха: вдоха - из-за давления воды на грудную клетку, выдоха - из-за сопротивления воды. Люди, систематически занимающиеся плаванием, имеют высокие показатели ЖЕЛ и экскурсии грудной клетки (величина ЖЕЛ у пловцов-спортсменов находится в пределах 7000см3).Плавание укрепляет нервную систему, улучшает сон, аппетит и часто рекомендуется врачами с этой целью как лечебное средство. Занятия плаванием широко применяются в лечебной физкультуре и медицине при нарушении обмена веществ, сердечно-легочной недостаточности, контрактурах суставно-мышечного аппарата и др.

Особенно велико оздоровляющее « укрепляющее воздействие плавания на детский организм. Плаванию можно обучать детей с грудного возраста. Занятия плаванием укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка, развивают также физические качества, как выносливость, сила, быстрота, подвижность в суставах, координация движений; они также своевременно формируют «мышечный корсет. способствует выработке хорошей осанки, предупреждая искривления позвоночника, устраняют возбудимость и раздражительность. Дети, регулярно занимающиеся плаванием, заметно отличаются от сверстников, не занимающихся спортом: они выше ростом, имеют более высокие показатели ЖЕЛ, гибкости, силы, меньше подвержены простудным заболеваниям. Умение плавать - жизненно необходимый навык для человека любого возраста. Хорошо плавающий человек никогда не рискует жизнью, находясь в воде.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА

по плаванию

Методика первоначального обучения плаванию

ВВЕДЕНИЕ

Плавание - одно из эффективных средств закаливания человека, способствующее формированию стойких гигиенических навыков. Температура воды всегда ниже температуры тела человека, поэтому, когда человек находится в воде, его тело излучает на 50-80% больше тепла, чем на воздухе (вода обладает теплопроводностью в 30 раз и теплоемкостью в 4 раза большей, чем воздух). Купание и плавание повышают сопротивление воздействию температурных колебаний, воспитывают стойкость к простудным заболеваниям. Если плавание проводится в естественном водоеме, то закаливающий эффект оказывают и естественные факторы природы - солнце и воздух. Занятия плаванием устраняют нарушения осанки, плоскостопие, гармонично развивают почти все группы мышц - особенно плечевого пояса, рук, груди, живота, спины и ног.Плавание отлично тренирует деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем. У людей, систематически занимающихся плаванием, возрастает величина ударного объема сердца, частота сердечных сокращений в покое снижается от 60 до 55 (50) уд/мин. Для сравнения: у не занимающихся спортом частота сердечных сокращений обычно колеблется в пределах от 65 до 57 уд/мии.

Занятия плаванием укрепляют аппарат внешнего дыхания, вырабатывают правильный ритм дыхания, увеличивают жизненную емкость легких (ЖЕЛ), поскольку плотность воды затрудняет выполнение вдоха и выдоха: вдоха - из-за давления воды на грудную клетку, выдоха - из-за сопротивления воды. Люди, систематически занимающиеся плаванием, имеют высокие показатели ЖЕЛ и экскурсии грудной клетки (величина ЖЕЛ у пловцов-спортсменов находится в пределах 7000см3).Плавание укрепляет нервную систему, улучшает сон, аппетит и часто рекомендуется врачами с этой целью как лечебное средство. Занятия плаванием широко применяются в лечебной физкультуре и медицине при нарушении обмена веществ, сердечно-легочной недостаточности, контрактурах суставно-мышечного аппарата и др.

Особенно велико оздоровляющее « укрепляющее воздействие плавания на детский организм. Плаванию можно обучать детей с грудного возраста. Занятия плаванием укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка, развивают также физические качества, как выносливость, сила, быстрота, подвижность в суставах, координация движений; они также своевременно формируют «мышечный корсет. способствует выработке хорошей осанки, предупреждая искривления позвоночника, устраняют возбудимость и раздражительность. Дети, регулярно занимающиеся плаванием, заметно отличаются от сверстников, не занимающихся спортом: они выше ростом, имеют более высокие показатели ЖЕЛ, гибкости, силы, меньше подвержены простудным заболеваниям. Умение плавать - жизненно необходимый навык для человека любого возраста. Хорошо плавающий человек никогда не рискует жизнью, находясь в воде.

Тематическое поурочное планирование

Глава 1. Задачи обучения плаванию

При обучении плаванию решаются следующие основные задачи: - укрепление здоровья, закаливание организма человека, привитие стойких гигиенических навыков;- изучение техники плавания и овладение жизненно необходимым навыком плавания;- всестороннее физическое развитие и совершенствование таких физических качеств, как сила, гибкость, выносливость, быстрота, ловкость;- ознакомление с правилами безопасности на воде

От возраста и физической подготовленности зависят дозировка и нагрузки , методика преподавания, а также быстрота освоения учебного материала. Быстрее всех учатся плавать дети от 10 до 13 лет. Обучение плаванию детей младшего школьного возраста требует больше времени - из-за медленного освоения техники движений и трудностей, связанных с организацией занятий (они медленно раздеваются и одеваются, плохо знают команды, легко отвлекаются, быстро теряют интерес к заданию и т. д.). Кроме того, составление программы обучения зависит от количества занятий в неделю, продолжительности каждого занятия. Условия для занятий - естественный или искусственный водоем, глубина и температура воды, климатические и погодные условия - также оказывают существенное влияние на подбор упражнений и методику проведения занятий. Таким образом, содержание программы - учебный материал и методические указания - должно соответствовать задачам обучения, возрасту и подготовленности занимающихся, продолжительности курса обучения и условиям для проведения занятий.

Обучение детей плаванию проводится в форме групповых занятий. Такие занятия более эффективны, им присущ элемент соревнования. На групповых занятиях удобнее проводить воспитательную работу с детьми, используя влияние коллектива и обеспечивая тем самым хорошую успеваемость. Однако, занимаясь с группой, инструктор должен учитывать индивидуальные особенности каждого ученика как личности, а также его способности к плаванию. В связи с этим методика обучения плаванию строится на сочетании группового и индивидуального подхода к занимающимся. Детей, как правило, обучают технике спортивного плавания, потому что, во-пёрвых, контингент юных пловцов является резервом для отбора спортивное плавание; во-вторых, предварительное освоение облегченного способа плавания и последующее переучивание занимают больше времени; в-третьих, дети быстро теряют интерес к обучению «непрестижным» способам плавания. В связи с этим в программах по плаванию предусматривается одновременное обучение плаванию двумя (схожими по структуре движений) способами: кролем на груди и на спине. Это позволяет увеличивать количество упражнений и изменять условия их выполнения. Разнообразие упражнений не только развивает моторную обучаемость, но и стимулирует активность и интерес на занятиях плаванием, что является необходимым методическим требованием работы с детьми.

Глава 2. Этапы обучения

Весь процесс обучения плаванию условно делится на четыре этапа .

1. Показ техники изучаемого способа плавания лучшими пловцами; использование средств наглядной агитации (плакатов, рисунков, кинофильмов др.) Таким образом у новичков создается представление об изучаемом способе плавания, стимулируется активное отношение и интерес к занятиям. Если позволяют условия (наличие мелкого места), то инструктор разрешает новичку попробовать плавать показанным способом.

2. Предварительное ознакомление с техникой изучаемого способа плавания (положение тела, дыхание, характер гребковых движений). Проводится на суше и в воде. Занимающиеся выполняют общеразвивающие и специальные физические упражнения, имитирующие технику плавания, также упражнения для освоения с водой.

3. Изучение отдельных элементов техники плавания и затем изучаемого способа в целом. Техника плавания изучается в следующем порядке: положение тела, дыхание, движения ногами, движения руками, согласование движений; При этом освоение каждого элемента техники проводится в постепенно усложняющихся условиях, предусматривающих в конечном счете выполнение упражнений в горизонтальном безопорном положении (рабочая поза пловца). Каждый элемент техники плавания изучается в следующем порядке:- ознакомление с движением на суше. Проводится в общих чертах без совершёнствования деталей, поскольку условия выполнения движения на суше и в воде различны;

Изучение движений в воде с, неподвижной опорой (на месте). При изучении движений ногами в качестве опоры используют бортик бассейна, дно или берег водоема и т. д. Движения руками изучают стоя на дне по грудь или по пояс в воде;

Изучение движений в воде с подвижной опорой. При изучении движений ногами в качестве опоры используют плавательные доски. Движения руками изучаются во время медленной ходьбы по дну или лежа на воде в горизонтальном положении (с поддержкой партнера);- изучение движений в воде без опоры. Все упражнения выполняются в скольжении и плавании.

Последовательное согласование разученных элементов техники проводится в следующем порядке: движения ногами с дыханием, движения руками с дыханием, движения ногами и руками с дыханием, плавание с полной координацией. Несмотря на изучение техники плавания по частям на этом этапе необходимо стремиться к целостному выполнению техники способа плавания, насколько это позволяет подготовленность занимающихся.

4. Закрепление и совершенствование техники плавания. На этом этапе ведущее значение имеет плавание изучаемым способом с полной координацией. В связи с этим на каждом занятии соотношение плавания с полной координацией и плавания с помощью ног и рук должно быть 1:1

Глава 3. Основные группы упражнений при обучении плаванию

При обучении плаванию применяются общеразвивающие, специальные физические упражнения, упражнения для освоения с водой, для изучения техники плавания, простейшие прыжки в воду, игры и развлечения на воде. Некоторые из этих упражнений используют в течение всего периода обучения, другие - на каком-то определенном его этапе. Так, например, упражнения для освоения с водой применяются только на первых, занятиях и почти не используются в дальнейшем. А вот общеразвивающие, специальные физические упражнения и большинство упражнений для изучения техники плавания выполняются на протяжении всего периода обучения.

3.1 Общеразвивающие упражнения

Если говорить о пользе общеразвивающих и специальных физических упражнений, то прежде всего надо сказать, что они способствуют общему физическому развитию, воспитывают ловкость, координацию движений, силу и подвижность в суставах то есть качества, необходимые для успешного освоения плавания. Общеразвивающие физические упражнения, укрепляя мышцы туловища, вырабатывают правильную осанку, развивают силу рук и ног, что очень важно для пловца. Специальные физические упражнения по форме и характеру движений близки к технике плавания. Они развивают в основном группы мышц, выполняющих основную работу при плавании. В практике плавания составляется специальный комплекс общеразвивающих и специальных упражнений. Он включает учебный материал, предназначенный для выполнения в воде. Обычно комплекс начинается с разогревающих и дыхательных упражнений различные виды ходьбы, бега с прыжками и движениями руками. Затем идут упражнения для развития мышц туловища, плечевого пояса, рук и ног - наклоны, приседания, круговые движения туловища и таза, отжимания и т. д. Маховые и рывковые движения руками и ногами с большой амплитудой и упражнения на гибкость нужно выполнять после того, как мышцы разогреются. В комплекс включаются также упражнения, имитирующие технику плавания на суше, - например, движения ногами и руками отдельно и в сочетании с дыханием. По характеру движений они близки к технике плавания и подводят занимающихся к ее освоению в воде, поэтому каждый комплекс обычно заканчивается имитационными упражнениями. Например, комплекс общеразвивающих и специальных упражнений на суше во время обучения кролю на спине и груди так как эти способы предусмотрены в программе по обучению плаванию в летних оздоровительных лагерях. Комплекс 1. (выполняется до начала обучения и на первых 5-6 уроках по обучению кролю на груди и на спине).1. Ходьба, бег, наклоны, приседания.2. И. п. - сидя, одна нога согнута. Взяться руками за пятку и носок стопы и крутить ее вправо и влево. Проделать 20 раз каждой ногой.3. И. п. - сидя, упор руками сзади; ноги прямые, носки оттянуты. Проделать сначала скрестные движения ногами, а потом - как при плавании кролем. Упражнение выполняется в быстром темпе, от бедра, с небольшим размахом стоп.4. И. п. - стоя, руки вверху, кисти соединены (голова между руками). Подняться на носки, потянуться вверх; напрячь все мышцы рук, ног и тела; затем расслабиться. Повторить напряжение 5-6 раз. Это упражнение подводит к правильному выполнению скольжения и умению держать туловище при плавании напряженным (рис. 23, а).5. И. п. - стоя, руки согнуты в локтях, кисти к плечам. Круговые движения руками вперед и назад. Сначала одновременно, затем попеременно каждой рукой. Проделать 20 раз.

6. «Мельница». И. п. - стоя, "одна рука поднята вверх, другая опущена вниз. Круговые движения руками вперед и назад вначале в медленном, а затем в быстром темпе. Во время выполнения упражнения руки должны быть прямые.7. Й. п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперед (смотреть прямо перед собой), одна рука впереди, другая сзади у бедра. В этом положении круговые движения руками вперед («мельница»). Выполнять в течение 1 мин.8. Упражнение 7 выполняется с закрепленными резиновыми амортизаторами (приучает преодолевать сопротивление воды на суше).9. Упражнение с резиновыми амортизаторами для кроля на спине.Комплекс 2 (выполняется во время обучения кролю: на груди и на спине).1. Проделать упражнение 4 комплекса -1 в положении лежа на груди (или на спине); руки вытянуты вперед.

2. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперед (смотреть прямо перед собой); одна рука упирается в колено, другая вытянута вперед. Движения свободной рукой, как при плавании кролем.

3. To же упражнение с остановкой руки в трех положениях: рука впереди, в середине гребка, в конце гребка. Во время каждой остановки не меньше 3 раз напрягать мышцы руки и плеча.

4. Упражнение 5 комплекса 1 выполнить в сочетании с ходьбой и бегом.5. Упражнение 6 комплекса 1 выполнить в сочетании с ходьбой на месте.6. Согласование дыхания с движением одной рукой, как при плавании кролем. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперед, одна рука упирается в колено, другая - в положении конца гребка у бедра. Повернуть голову в сторону вытянутой руки и посмотреть на нее. Сделать вдох и начать движение рукой с одновременным выдохом. Следующий вдох выполняется, когда рука заканчивает гребок у бедра. Проделать 15-20 раз каждой рукой

7. .Движения руками. кролем в сочетании с, дыханием. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперед, одна рука вытянута вперед, другая - назад. Повернуть голову в сторону вытянутой назад руки и посмотреть на нее. Сделать вдох и начать гребковые движения руками с одновременным выдохом

8. «Стартовый прыжок» И.п. - стоя, ноги на ширине стопы. По команде «На старт» согнуть ноги в коленях, наклониться вперед, руки опустить вниз. По команде «Марш!» сделать мах руками вперед-вверх, оттолкнуться ногами и сделать прыжок вверх. В полете соединить руки над головой и убрать голову между руками. Приземлиться на носки и встать в положение смирно. Повторить 5-6 раз

3.2 Упражнения для освоения с водой

Эти упражнения выполняются одновременно с изучением простейших элементов техники плавания. Основа хорошей техники - правильное положение тела в воде и правильное дыхание (с выдохом в воду). Упражнения для освоения с водой выполняются в течение первых 5-6 занятий. Осваивая их, занимающиеся учатся погружаться с головой в воду и открывать глаза, всплывать и правильно лежать на поверхности, выдыхать в воду и скользить по поверхности, сохраняя горизонтальное положение тела, характерное для техники спортивного плавания.

Подготовительные упражнения выполняют на мелком месте, стоя по пояс или по грудь в воде: большинство из них делается с задержкой дыхания на вдохе. Как только занимающиеся освоятся с водой, почти все подготовительные упражнения исключаются из программы занятий. Постоянно выполняются и совершенствуются, только упражнения на скольжение и выдох в воду.

Упражнения, знакомящие с плотностью и сопротивлением воды. Упражнения этой группы воспитывают у занимающихся чувство опоры о воду ладонью, предплечьем, стопой и голенью (что необходимо для постановки гребковых движений), приучают не бояться воды.1. Движение в воде туда и обратно, вначале шагом, а потом бегом.2. Ходьба с поворотами и изменением направления

Всплывание и лежание на поверхности воды Эти упражнения позволяют занимающимся почувствовать состояние невесомости и научиться в горизонтальном положении лежать на поверхности воды на груди и на спине.

1. «Поплавок». И. п. - стоя по грудь в воде. Сделать глубокий вдох и, приседая, погрузиться в воду с головой. Поджать под себя ноги и, обхватив руками колени, всплыть на поверхность. В этом положении задержать дыхание на 10-15с, затем вернуться в и. п.

2. «Медуза». Сделав вдох, задержать дыхание и лечь на воду. Согнуться в пояснице и расслабить руки и ноги. Встать на дно (рис. 26, а).

3. Всплыть «поплавком». Затем принять положение лежа на груди (руки и ноги прямые). Мысленно сосчитать до десяти и встать на дно (рис. 26,6).

4. Стоя по пояс в воде, присесть так, чтобы подбородок оказался у поверхности воды; руки развести в стороны. Отклонить голову назад, погружая затылок в воду и все меньше и меньше опираясь ногами о дно. Медленно поднять сначала одну ногу, затем другую и принять положение лежа на спине, помогая себе только движениями кистей. Если ноги начнут погружаться, то надо приблизить руки к бедрам и поддерживать тело в равновесии с помощью небольших гребков кистями.

5. Упереться руками о бортик или дно бассейна и лечь на грудь . Поднять к поверхности воды таз и пятки, сделать вдох и опустить лицо в воду. Повторить упражнение несколько раз (рис. 26, в).Выдохи в воду

Умение задерживать дыхание на вдохе и выполнять выдох в воду является основой для постановки ритмичного дыхания при плавании.

1. «Умывание». Побрызгать себе в лицо водой, делая в этот момент выдох.

2. И. п. - стоя на дне. Наклонить туловище вперед так, чтобы рот оказался у поверхности воды, ладонями упереться в колени. Сделать через рот глубокий вдох, опустить лицо в воду и медленно выдохнуть в воду. Плавно поднять голову в и. п. и снова сделать вдох. Поднимание головы и опускание лица в воду сочетать таким образом, чтобы рот показывался из воды во время окончания выдоха в воду. Это упражнение повторяется в ритме нормального дыхания; на первом занятии - 10-15 раз, на последующих занятиях- 20-30раз подряд (с поворотом головы для вдоха влево или вправо).

3. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперед, руками упереться в колени. Голова в положении вдоха, щека лежит на воде. Открыть рот, сделать вдох, повернуть лицо в воду - выдох. 4 . Опираясь руками о бортик или дно, лечь на грудь и принять горизонтальное положение. Вдохнуть и опустить лицо в воду. В этом же положении сделать 10- 15 выдохов в воду с поворотом головы в сторону для вдоха.

3. Скольжения. Скольжения на груди и спине с различными положениями рук помогают освоить рабочую позу пловца - равновесие, обтекаемое положение тела, умение максимально выскальзывать вперед после каждого гребка, что является показателем хорошей техники плавания. 1. Скольжение на груди . Стоя по грудь в воде, наклониться так, чтобы подбородок коснулся воды. Вытянуть руки вперед, соединив большие пальцы. Сделать вдох, плавно лечь на воду лицом вниз и, оттолкнувшись ногами от дна или бортика бассейна, принять горизонтальное положение. Скользить с вытянутыми ногами и руками по поверхности воды. 2. Скольжение на спине . Встать спиной к берегу, руки вдоль туловища. Сделать вдох, задержать дыхание, присесть и, слегка оттолкнувшись ногами, лечь на спину. Поднять выше живот и прижать подбородок к груди. He садиться (следует помнить, что устойчивому положению на спине помогают легкие гребковые движения кистями около туловища; ладони обращены вниз). 3. Скольжение на груди с различными положениями рук : руки вытянуты вперед, у бедер, одна впереди, другая у бедра. 4. Скольжение на спине с различными положениями рук: руки вытянуты вперед, вдоль тела, одна рука впереди, другая у бедра.5. Скольжение на груди с последующими поворотами на спину и грудь

Первая учебная треть (примерно 2-3 занятия)

Задачи урока:

1. Научиться лежать на воде в вытянутом положении, держась за бортик сливной канавки.

2. Уметь опускать лицо в воду.

3. Овладеть выдохом в воду ("пускать пузыри").

Вводная часть (около 15 мин.).

A. Построение группы и приветствие.

Б. Разминка на суше: присесть и встать на носки (руки подняты вверх). Из положения стоя и сидя "мельница" руками вперед и назад.

B. Разминка в воде: Сидя на краю бортика бассейна на плавательных досках, принять положение "угол сидя", руки вытянуть назад; выполнять попеременные движения ногами ("взбивание пены"). Во время небольших пауз детям предлагается поднять ноги из воды, подтянуть ступни к большим берцовым костям, затем вытянуть ноги вперед.

Спустившись в воду по лестнице и держась на вытянутых руках за бортик сливной канавки, передвигаться на руках до лестницы, расположенной на другой стороне бассейна, затем выйти из воды (повторить 2-3 раза).

Основная часть (около 25 мин.)

А. Отработка вытянутого положения тела в воде: Дети выстраиваются у бортика сливной канавки под заранее лежащей на бортике бассейна плавательной доской. Держась двумя руками за бортик сливной канавки, лицом к стенке, принять вертикальное положение. Попеременное вытягивание и подтягивание туловища и ступней с одновременным чередованием напряжения и расслабления. Горизонтальное и вертикальное положения туловища повторяются многократно.

Б. Отработка команды: "Лицо опустить в воду!": Исходное положение - дети у бортика сливной канавки: погружение лица в воду (лоб должен находиться в воде) и открывание глаз в воде.

Между отдельными упражнениями предусматривается активный отдых, во время которого дети, например, отрывают руки от бортика сливной канавки и ударяют рукой по воде (ладонью, кулаком, ребром).

В. Отработка выдоха в воду: Исходное положение - дети у бортика сливной канавки. Попеременное вертикальное и горизонтальное положения тела в сочетании со следующими упражнениями: рот приближен вплотную к поверхности воды; продуть в воде "дыру"; рот погрузить в воду и энергично выдувать воздух через рот, опустить лицо в воду и пускать пузыри.

Заключительная часть (около 5 мин):

А. Помощник держит плавательный шест, погруженный наклонно в воду со стороны борта, возле которого стоят дети. Один конец шеста находится на высоте бортика сливной канавки. Дети соскальзывают по шесту в воду, затем за бортик сливной канавки, перемещаются до лестницы.

Б. Окончание урока - краткий разбор и объяснение домашнего задания. Затем - теплый и холодный душ.

Вторая учебная треть (около 12-13 занятий)

Задача урока:

1. Самостоятельный прыжок ногами вперед.

2. Плавание с помощью ног в положении на груди.

A. Построение группы и приветствие (аналогично приведенным выше примерам).

Б. Разминка на суше: Прыжки на месте, прыжки "солдатиком" из приседа. Кругообразные движения ногами в голеностопном суставе внутрь и с наружи (лучше всего сидя на бортике бассейна со свешенными или вытянутыми ногами). В положении стоя (ноги расставлены) повороты головы налево и направо.

B. Разминка в воде: Самостоятельно войти в воду (без использования лестницы). Лежать в воде, держась за страховочное ограждение или бортик сливной канавки (расстояние от одного ребенка до другого - 1 м). Из положения стоя погрузиться под воду ногами вперед, ноги вытянуть вниз, выдох под водой. После выныривания взяться руками за бортик сливной канавки, вытянуться и передвигаться к выходу, помогая попеременно-ударными движениями ногами.

Основная часть (около 30 мин.)

А. Для прыжка ногами вперед: Группа выстраивается по двое в ряд на бортике бассейна; два помощника вооружаются плавательным шестом, чтобы вовремя обеспечить помощь начинающим пловцам. Инструктор демонстрирует правильное положение ступней (см. развитие навыка "Прыжки в воду") и ставит задачу - выполнить соскок двумя ногами вперед-вверх, причем туловище должно быть выпрямлено.

Примерные упражнения: соскок одной ногой (с шагом вперед); соскок двумя ногами, при определенных условиях с помощью шеста (держась двумя руками за шест, потом одной и, наконец, схватиться за шест уже в воде); соскок с отталкиванием двумя ногами, руки поднять вверх, страховочная палка находится над головой ребенка (см. рис. 14); подскок с толчком вверх, положение головы как при вертикальном подныривании (гимнастические обручи на плаву для отработки ориентирования см. рис.11).

Б. Для продвижения в воде на груди с попеременно-ударными движениями ногами:

Самостоятельный прыжок ногами вперед в воду, держась за бортик сливной канавки, плавание с помощью рук до страховочного ограждения, размещение вдоль ограждения с интервалом 1 м друг от друга. По команде начать движения ногами, характерные для плавания кролем; инструктор и помощники помогают детям исправить ошибки. Упражнение выполняется сериями, около 30 сек. каждая; во время отдыха между сериями - упражнение на дыхание.

В дальнейшем движения ногами согласуются с поворотами головы налево и направо, затем - со вдохом после* соответствующего поворота головы в сторону и выдохом в воду, при отведении головы в исходное положение.

Маленькие пловцы держат в руках плавательные перекладины или доски; вместе со снарядом они прыгают в воду, принимают положение на груди и выполняют движение ногами как при плавании кролем. Причем внимание обращается на правильное движение ногами (от бедер) и положение ступни для лучшего продвижения. Дети плывут друг за другом вдоль бортика сливной канавки, страховочной веревки или ограждения, чтобы при необходимости можно было сделать остановку, страхуясь поддержкой.

Аналогичные упражнения, но уже в согласовании с ритмичным дыханием: 4 удара ногами - выдох, 2 удара ногами - вдох. Малыши получают задание - проплыть заданную дистанцию без остановки с помощью движений ногами (периодически дистанцию увеличивают).

А. Упражнение на скольжение из прыжка: Дети сидят на бортике бассейна на уже привычном расстоянии друг от друга; голова находится между руками (предплечья плотно прижаты к ушам). Ступни упираются в бортик сливной канавки, туловище наклонено вперед; сильно оттолкнуться ногами и выполнить кувырок в воду (голова по-прежнему зажата между руками), тело вытянуть, погрузиться в воду под небольшим углом и скользить до страховочной веревки или ограждения (около 2,5 м). Инструктор или помощник буксируют пловцов обратно с помощью шеста; повторяется 1-2 раза.

Б. Окончание урока - то же, что в первой трети.

Последняя учебная треть (примерно 24-25 занятий)

1. Целенаправленное продвижение под водой (ориентирование).

2. Плавание на спине с полной координацией движений.

Задача урока

Вводная часть (около 15 мин.):

A. Построение группы и обычное приветствие.

Б. Разминка на суше: вращательные движения руками в различных вариантах:

Ходьба на носках, руки подняты вверх; туловище выпрямлено.

Отработка подвижности сустава: вращательные движения ступнями в положении сидя внутрь и кнаружи; повороты головой.

B. Разминка в воде: Прыжок в воду ногами вперед из задней стойки. Погружение вдоль бортика сливной канавки - "Кто достанет ногами дно бассейна?", "Кто скажет, какую рожицу состроил сосед?" (погружение вдвоем, держась одной рукой за бортик сливной канавки).

Основная часть (около 35 мин.)

А. Для целенаправленного продвижения под водой: Оттолкнуться от стенки бассейна и поднырнуть под обруч, вертикально погруженный в воду на 50 см от поверхности (см. рис. 49). То же, но пронырнуть через два обруча, размещенные друг от друга на расстоянии 1,5 м, а затем проплыть с помощью движений ногами кролем.

Держась за страховочный канат или страховочное ограждение, погрузиться за резиновыми игрушками, подвешенными на шнурках на расстоянии 2 м друг от друга. Игрушки находятся на глубине 80-100 см от поверхности воды.

Оттолкнуться от стенки бассейна и скользить к подвешенному на глубине около 100 см резиновому кольцу (малыш прикреплен к страховочному канату, ограждению или плавательной перекладине).

Прыжок головой вперед (с бортика сливной канавки или бассейна) и продвижение под водой (движение ногами кролем) к двум или трем подвешенным друг за другом кольцам. Это упражнение можно проводить в форме соревнования для двух команд и больше.

Б. Плавание на спине с полной координацией движений: Движения ногами в положении на спине с помощью плавательной доски по одной-двум поперечным дорожкам; движения ногами в положении на спине без плавательной доски на дистанции 5-10 м (повторить неоднократно).

Движение ногами в положении на спине 4-5 м, затем включить попеременное движение руками. Дети плавают до тех пор, пока они могут сохранить полностью вытянутое положение тела; после преодоления каждой дистанции инструктор разбирает ошибки. Предпочтительны короткие отрезки с большим числом повторений.

Заключительная часть (около 5 мин.):

А. Стартовые упражнения для плавания на спине: Дети выстраиваются вдоль бортика сливной канавки на расстоянии метра друг от друга; одна ступня прижата к стенке бассейна, руки вытянуты и держатся за бортик сливной канавки. По команде ("Т-о-о-л-чок!" или "Раз...два!") руки подтянуть к плечам, ногу выпрямить и энергично оттолкнуться от стенки с последующим скольжением на спине.

Б. Заключение урока - аналогично приведенным примерам. Иногда инструктор сообщает детям о контрольном упражнении, которое будет выполнено на следующем занятии.

Примечание. Все три примера планов занятий для начального обучения плаванию малышей в условиях глубокой воды предусматривают максимальную программу. При этом учитывается, что температура воды на протяжении урока будет не ниже 26-27°, а группа скомплектована исключительно из детей старшего дошкольного возраста (в противном случае необходимо внести изменения).

Второй этап

Если на первом этапе начального обучения дети учатся уверенному передвижению в воде, приобретают опыт правильного поведения на поверхности воды и под водой, то на втором этапе они овладевают техникой спортивных способов плавания. На втором этапе дети должны овладеть техникой кроля и плавания на спине, а также познакомиться с техникой брасса и элементами техники плавания способом дельфин.

Всякое совершенствование в плавании зависит от двух взаимосвязанных определяющих факторов: двигательных навыков (изучение техники) и двигательных качеств (развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости).

Уже на первом этапе обучения используется принцип, при помощи которого можно достичь наибольших успехов в развитии двигательных качеств и двигательных навыков. Его сущность состоит в том, чтобы использовать при обучении те технические навыки, которыми ребенок овладел достаточно прочно. Например, если ребенок в плавании на спине двигается при помощи хорошей работы ног, то надо совершенствовать этот навык на более длинных отрезках, разбив их на серии более коротких, чтобы дети имели необходимый отдых. Так, например, дистанцию 150 м можно разбить на 12 отрезков по 12,5 м.

Возможны следующие варианты, правильная последовательность которых будет способствовать систематическому развитию выносливости и совершенствованию технических навыков:

а) плавание на спине при помощи ног 12 X 12,5 м, отдых между отрезками 45 сек.;

б) плавание на спине при помощи ног 2 серии по 6 X 12,5 м, отдых между отрезками 30 сек., отдых между сериями 5 мин. Во время большой паузы разучивается техника движений руками при плавании кролем на спине;

в) плавание на спине при помощи ног - 3 серии по 4 X 12,5 м, отдых между отрезками 15 сек., отдых между сериями 3 мин. Во время отдыха разучивается техника движений рук при плавании кролем на спине;

г) плавание на спине при помощи ног 6 X 25 м, отдых между отрезками 60 сек.;

д) плавание на спине при помощи ног - 2 серии по 3 X 25 м, отдых между отрезками 40 сек., отдых между сериями 4 мин. Во время больших пауз - плавание на спине с полной координацией движений;

е) плавание на спине при помощи ног - 3 серии по 2 X 25 м, от дых между отрезками 20 сек., отдых между сериями 3 мин. Во время больших пауз - плавание на спине с полной координацией движений; Длина отрезков зависит от длины бассейна, где проводится обучение.

ж) плавание на спине при помощи ног - 3 X 50 м, отдых между отрезками 90 сек.;

з) то же, но отдых 60 сек.;

и) то же, но отдых 45 сек.;

к) плавание на спине при помощи ног - 2 X 75 м, отдых 120 сек.

Затем постепенно отдых сокращают, а тренировочные отрезки увеличивают. Далее вновь увеличивают длину основной дистанции. Таким же образом можно увеличивать количество повторений и протяженность тренировочных отрезков при разучивании элементов техники и совершенствовании в них. Это также приведет к постоянному увеличению уровня двигательных навыков и качеств.

Второй этап начального обучения занимает обычно один учебный год. Учитывая нагрузку, которую ребенок получает в школе, рекомендуется проводить два занятия по плаванию в неделю. Опыт свидетельствует, что при одном занятии в неделю можно только поддержать достигнутый ранее уровень развития двигательных качеств и навыков, дальнейший же прогресс крайне незначителен. Второй этап делят на трети, совпадающие с учебными третями учебного года в школе.

Первая треть продолжается от начала учебного года по 20 декабря. Вторая треть обучения начинается после нового года и заканчивается 31 марта и третья - с 8 апреля и до конца учебного года.

Заключительную часть второго этапа обучения и его высшую точку составляет 8-14-недельный каникулярный курс, который по возможности проводится во время пребывания детей в пионерском лагере или при индивидуальном обучении во время отпуска родителей. Этот курс обучения предполагает совершенствование приобретенных плавательных навыков и двигательных способностей.

Если первый этап обучения плаванию проводился с дошкольниками старшего возраста, то второй совпадает с первым годом учебы в школе.

на спине

Плавание на спине осуществляется при помощи поочередных движений руками и ногами. Эффективность двигательных импульсов для продвижения и для создания динамической подъемной силы наиболее высока в том случае, когда вытянутое тело пловца принимает в воде так называемое "глиссирующее" положение, то есть плечи лежат несколько выше спины, голова слегка наклонена к груди (однако слишком большой наклон головы может привести к "сидячему" положению в воде).

Движения ногами. Ногами выполняются ритмичные поочередные удары вверх и вниз. Двигательный импульс идет от мышц бедра и распространяется затем на всю ногу, до пальцев. При чередовании импульсов движений удар вниз производится прямой ногой. При ударе ноги вверх сначала наблюдается легкое сгибание ее в колене. Затем при достижении верхней точки нога выпрямляется. После того как движение в тазобедренном суставе уже закончено, голень и стопа продолжают движение вверх. Для увеличения удара стопы слегка повернуты внутрь. В верхней точке удара большие пальцы ног выходят на поверхность воды.

Движения руками. Каждой рукой в непрерывном и ритмичном чередовании выполняются подтягивающие и отталкивающие движения, которые сообщают телу пловца двигательный импульс вперед. После этого рука выполняет движение над водой и возвращается в исходное положение для последующих рабочих движений. В то время как одна рука выполняет гребок, другая, как можно более расслабленно, двигается по воздуху и входит в воду впереди плеча, приблизительно параллельно воображаемой продольной оси тела. Новичкам рекомендуется выполнять в воде гребок выпрямленной рукой, кисть сложить лопаточкой, пальцы прижать друг к другу.

Полная координация движений рук, ног и дыхания. Движения руками и ногами производятся в согласованном ритмичном сочетании. Наиболее целесообразной формой такого сочетания считается шестиударный ритм: на каждый цикл движений рук (проведение руки в воде и движение ее по воздуху) приходится по три удара вверх-вниз каждой ногой (рис. 58).

При этом большую роль играет регулярное дыхание, так как оно снабжает организм свежим кислородом и выводит использованный воздух. Поскольку при плавании на спине голова для вдоха не поворачивается, дыхание не представляет серьезных трудностей. Лучше всего согласовать его с движением одной руки: выдох - во время движения рук под водой, вдох - при движении руки по воздуху (см. рис. 55).

Помните - вдох выполняется только через рот, выдох - через рот и нос.

кролем

Техника плавания кролем на груди имеет много общего с техникой плавания кролем на спине. Это в первую очередь относится к попеременным движениям рук и ног, движению руки над водой и "глиссирующему" положению тела в воде. При плавании кролем на груди голова слегка приподнята, так что брови пловца находятся на уровне поверхности воды, что вызывает некоторый прогиб тела пловца в пояснице.

Движения ногами. Ноги двигаются так же, как при плавании кролем на спине. Правда, в соответствии с изменением положения тела ступни несколько больше развернуты внутрь при движении ноги вниз, что увеличивает ударное действие стопы. При движении вверх нога вплотную приближается к поверхности воды, но не выходит на поверхность.

Движения руками. При плавании кролем на груди руки используются для продвижения вперед более эффективно, чем при плавании на спине, поскольку они проводятся под телом пловца. Гребок становится более продолжительным, и эффект отталкивания о воду увеличивается.

Фаза движения руки под водой начинается почти прямой рукой, вытянутой вперед, кисть согнута "лопаточкой". После незначительного движения вниз рука сгибается в локте и проводится под телом. Усилие при гребке должно равномерно нарастать от начала гребка к концу. После энергичного отталкивания о воду приблизительно около бедра рука выводится из воды и выносится вперед. Во время движения по воздуху рука должна быть максимально расслаблена.

Полная координация движений и дыхание. Движения рук и ног согласуются так же, как при плавании кролем на спине в шестиударном ритме, то есть на каждый полный цикл движения руки приходится шесть ударов каждой ногой: три удара вверх и три удара вниз. Однако согласование движений рук при плавании кролем на груди несколько отличается от движений рук при плавании кролем на спине. Например, в тот момент, когда левая рука находится в воде прямо перед плечом, правая проходит под водой приблизительно под правым плечом. Когда левая рука под водой достигнет уровня левого плеча, правая с сильным отталкиванием выходит из воды к двигается вперед. Когда она начинает гребок, левая рука заканчивает движение под водой. В тот момент, когда закончившая движение над водой левая рука входит в воду перед левым плечом, правая проходит под водой под правым плечом. Благодаря увеличению усилия во второй части гребка, так называемой фазе нажима, и быстрому движению над водой эти две фазы гребка по времени уравниваются с начальной фазой гребка - захватом и следующей за ней фазой подтягивания, которая выполняется не с полным приложением сил. Если полный цикл движения руки разделить на фазы: подтягивания, "нажима" (подводные фазы) и проноса (надводная фаза), то на каждую из них приходится по два удара ногами (один вверх и один вниз). Фазы тесно связаны и последовательно переходят одна в другую, обеспечивая непрерывность тягового усилия (рис. 59). Дыхание должно полноправно входить в общую координацию движений, обеспечивая организму регулярную доставку кислорода и вывод отработанного воздуха. В то же время чрезвычайные повороты головы должны как можно меньше мешать движению. При выдохе голову следует держать в воде прямо на воображаемой продольной оси тела. Для вдоха голову поворачивают в сторону, чтобы рот показался над поверхностью. Однако не следует чрезмерно поднимать голову вверх или наклонять к плечу, то есть вращение должно производиться вокруг воображаемой продольной оси. Если голову для вдоха поворачивают влево, выдох делается в то время, когда левая рука выполняет гребок под водой.

Выдох по возможности должен быть полностью закончен в тот момент, когда заканчивается фаза нажима рукой. В момент отталкивания рукой голову надо повернуть в сторону, а когда рука двигается по воздуху вперед, следует выполнить глубокий вдох. В момент входа руки в воду перед плечом лицо уже опущено в воду. Во время следующей за этим фазы подтягивания левой рукой вновь начинается выдох (сравните задания "Сознательное дыхание" во второй и третьей учебных третях первого этапа начального обучения).

брассом

В технике современного плавания брассом структура движения претерпела по сравнению со старой некоторые изменения.

При плавании брассом тело пловца плоско лежит в воде, бедра находятся несколько ниже, чем плечи ("глиссирующее" положение), голова слегка приподнята, взгляд устремлен вперед.

Движения ногами. Из вытянутого положения голени медленно и плавно подтягиваются к ягодицам, колени и пятки при этом слегка расходятся, ступни разворачиваются в стороны и подтягиваются к голеням. Когда пятки подходят на расстояние 30-40 см к ягодицам, следует резкий удар ногами вниз-вперед в стороны (гребковое движение). Основными опорными поверхностями при этом являются внутренние стороны голеней и стоп. Движение голеней при этом симметрично, плавно и округло. Наибольшие усилия приходятся на удар ногами. Напротив, подтягивание ног в исходную позицию производится медленнее и плавно. После окончания ударной фазы движений ноги полностью выпрямляются. Во всех фазах они двигаются под водой.

Движения руками. Исходное положение то же. Руки вытянуты, ладони вниз близко одна от другой. В начале фазы подтягивания ладони разворачиваются наружу и приходят почти в вертикальное положение. Чтобы лучше захватить воду, пальцы слегка сгибаются и образуют "лопаточку". Гребок делается в стороны-назад обеими руками симметрично на глубине примерно 20 см. Сила гребка, постепенно увеличиваясь, достигает максимума примерно на линии плеч. Затем руки после энергичного отталкивания ладонями о воду сгибаются в локтях и выводятся вперед под грудь. Последовательно продолжая движение, руки плавно выносятся вперед, причем ладони соединены указательными пальцами, но не прижаты. При вытягивании рук вперед одновременно вытягиваются вперед и плечи, что сводит к минимуму сопротивление воды.

Полная координация движений и дыхания. При плавании брассом рабочий цикл состоит из одного цикла движений рук и одного цикла движений ног. Из полностью вытянутого положения тела, руки начинают фазу подтягивания. В конце фазы подтягивания сгибаются и подводятся в исходное положение для удара ноги. С помощью удара назад-вниз в стороны ноги создают импульс движения вперед. В этой фазе выводятся вперед руки. После вытягивания рук вперед начинается новый цикл движений.

Таким образом, один рабочий цикл следует за другим, причем фаза пассивного скольжения между рабочими циклами зависит от индивидуальных особенностей пловца.

Тенденция современной техники брасса состоит в том, чтобы постепенно сокращать фазу пассивного скольжения. Наши маленькие пловцы перед обучением способу брасс уже изучили способы кроль на груди и кроль на спине и усвоили присущую этим способам непрерывную работу. Поэтому они обычно стремятся выполнять рабочие фазы брасса одну за другой, без перерыва. Инструктор здесь должен обращать особое внимание на вытянутое положение тела и в качестве методического приема сознательно затягивать и удлинять фазу скольжения (рис. 60).

На протяжении полного рабочего цикла при плавании брассом обычно выполняется один вдох и один выдох. Выдох производится через рот и нос в воду и заканчивается по возможности в тот момент, когда выполняется гребок руками. После окончания гребка и подтягивания локтей происходит некоторое расслабление грудной клетки и слегка приподнимается верхняя часть тела. В это время голова также приподнимается" рот показывается над поверхностью воды, и делается глубокий вдох. В дальнейшем голова снова опускается в воду, и производится короткая задержка дыхания, которая повышает статическую подъемную силы воды, действующую на тело пловца.

дельфином

Техника плавания дельфином с полной координацией движений осваивается детьми начиная с первого учебного года вплоть до окончания второго этапа основного обучения. Однако опыт показывает, что все же есть дети, которые овладевают техникой плавания дельфином более успешно, чем техникой плавания брассом.

В технике плавания способом дельфин (его называют также баттерфляем) имеются особенности, характерные как для техники плавания кролем, так и для техники плавания брассом. Сходство с брассом у этого еще молодого способа плавания заключается в том, что руки и ноги двигаются одновременно и симметрично. Сходство с кролем выражается в том, что ноги выполняют движения вверх-вниз, а руки после гребка двигаются по воздуху вперед. Положение тела в воде также "глиссирующее", хотя выражено и не так четко, как в других способах плавания из-за вертикальных волнообразных движений в пояснице.

Движения ногами. Для нижней части тела, начиная от поясницы, характерны волнообразные движения, которые несколько напоминают движения хвостового плавника дельфина (отсюда способ плавания был назван дельфином).

Движение сомкнутыми ногами вверх-вниз начинается от поясницы и последовательно распространяется на бедра, голени и стопы. Носки ног оттянуты, но не напряжены. Во время удара вниз ноги слегка сгибаются в коленях. Затем ноги выпрямляются, бедра идут вверх, а голени еще заканчивают удар вниз.

Удар вверх выполняется прямыми ногами. В верхней точке голени еще продолжают удар вверх, а бедро уже начинает очередной удар вниз, ноги вновь слегка сгибаются. Чтобы усилить ударное действие ног, стопы во время удара вниз слегка повернуты внутрь. Переход от одного направления удара ногами к другому должен происходить без пауз: благодаря этому тело постоянно получает двигательные импульсы, которые способствуют высокой скорости движения.

Движения руками. Как и при плавании кролем, руки двигаются в воде под телом (фаза подтягивания и нажима), затем - над водой (фаза проноса) и входят в воду кистями вперед перед плечами. Однако эти движения выполняются обеими руками одновременно. Усилие гребка возрастает от момента захвата воды руками и до фазы отталкивания. С последним энергичным толчком о воду руки выводятся из воды и низко над ее поверхностью в расслабленном состоянии выносятся вперед. Во время движения под водой руки в большей или меньшей степени согнуты в локтевых суставах! В конце фазы нажима и во время проноса руки выпрямляются.

Движения руками при плавании дельфином вызывают у маленьких пловцов вначале значительные трудности, главным образом потому, что одновременный вынос обеих рук вперед требует сравнительно больших усилий, причем верхняя часть тела пловца в этот момент остается без какой-либо поддержки. Поэтому не так-то просто распределить усилие гребка при заключительном отталкивании о воду и избежать паузы в конце движения рук под водой. Поэтому непрерывность перехода от подводной части гребка к надводной - один из основных элементов в технике движения рук при плавании дельфином.

Полная координация движений и дыхания. При плавании дельфином на каждый полный цикл движений рук приходится два удара ногами вниз-вверх. В тот момент, когда начинается подтягивание руками, ноги находятся в верхней точке, а бедра уже выполняют удар вниз. При переходе от фазы подтягивания к фазе нажима руками удар ногами максимальный, а когда ноги находятся в нижней точке, бедра уже начинают движение вверх, тогда как руки заканчивают фазу нажима. Движения руками вперед происходят одновременно с ударом ногами вверх и достижением ногами верхней точки удара. Вход рук в воду и захват воды совпадает со вторым "дельфиньим" ударом, который по своей амплитуде несколько меньше, чем первый удар. Это описание техники может дать только ориентировочное представление, возможны индивидуальные отклонения. Важно, чтобы движения не прерывались, и прежде всего не было пауз после удара ногами вниз, так как это помешает продвижению вперед и потребует дополнительного приложения сил (рис. 61).

Дыхание во время плавания дельфином лучше всего выполнять следующим образом: выход начинается в момент опускания рук в воду и заканчивается с переходом рук от фазы подтягивания к фазе нажима. Во время фазы нажима достигается максимальное динамическое усилие. Поэтому целесообразно в этой фазе приподнять голову так, чтобы рот показался над поверхностью воды, несколько вытянуть губы и выполнить глубокий плавный вдох.

В момент выноса рук из воды вдох должен быть закончен. Поскольку в конце фазы проноса рук лицо вновь опускается в воду, следующий выдох во время фазы подтягивания производится в воду через рот и нос. Иногда, чтобы дольше сохранить плоское положение тела в воде, выполняется один цикл дыхания на два цикла движений рук. В этом случае во время одного из циклов движений рук выдох задерживается. Этот вариант дыхания подходит также и для новичков, которые имеют больше времени для концентрации внимания на правильном вдохе и выдохе. В большинстве случаев они могут начать выдох несколько раньше, приблизительно во время проноса рук вперед во втором цикле движений.

старт

Каждые соревнования по плаванию начинаются со старта. При плавании на спине старт производится из воды, а при остальных способах плавания прыжком - со стартовой тумбочки или края бассейна. Стартовая команда подается выстрелом, свистком или командой "Марш!". Стартер подает пловцам команды, и они занимают места на стартовых тумбочках. При этом они должны правильно принять стартовое положение и сохранять его до стартовой команды.

Старт при плавании на спине. Пловец входит в воду на своей дорожке и принимает стартовое положение. Тело при этом находится в положении группировки, ноги (одна несколько выше другой) плотно упираются в стенку бассейна. Руками пловец держится за борт сливной канавки, за специальный поручень или другие приспособления. После стартовой команды пловец отпускает поручень, руки направляет вперед и сильно отталкивается ногами от стартовой стенки. Голову отклоняет к спине, тело слегка прогибает и в прогнутом положении руками вперед входит в воду. Затем пловец по пологой кривой выходит на поверхность воды и делает вдох. Выдох производится через нос во время скольжения под водой в направлении к поверхности. Как только скорость, полученная при отталкивании от стенки, начинает угасать, пловец для продвижения вперед включает в движения ноги, а затем и руки (рис. 62).

Старт при плавании кролем, брассом и дельфином. В приведенных способах плавания старт принимается прыжком со стартовой тумбочки. По требованию стартера пловец занимает место на стартовой тумбочке. Его пальцы для надежности упора обхватывают ее край. Расстояние между ступнями ног 10-20 см. Верхняя часть тела наклонена вперед, ноги слегка согнуты в коленях, руки несколько приподняты сзади, взгляд направлен на дорожку. По команде стартера пловец делает короткий замах руками назад-вверх, а затем энергичный мах вперед. Одновременно наклоняет туловище вперед, сильным толчком ног создает мощный двигательный импульс в направлении прыжка и по пологой кривой входит в воду. После этого, направляя движение руками и головой, вновь по пологой кривой выходит на поверхность воды. Голова во время прыжка находится между руками (рис. 63). Как только скорость скольжения снижается, спортсмен при плавании кролем и дельфином начинает движения ногами, а затем и руками. При плавании брассом пловцу разрешается один подводный гребок (руками делается гребок до бедер, а затем при вынесении рук вперед выполняется движение ногами).

поворот

Соревновательная дистанция в большинстве случаев имеет большую длину, чем длина дорожки, на которой проводятся соревнования. Поэтому пловец должен один или несколько раз изменять направление движения на 180°, то есть сделать поворот.

Маленьким пловцам вначале следует ограничиться наиболее простым поворотом, который обычно называют высоким.

Высокий поворот при плавании на спине. При подходе к стенке пловец ориентируется или при помощи поворота головы в сторону или при помощи отклонения головы к спине. Как только вытянутой вперед рукой пловец касается стенки, он выполняет переворот вокруг руки почти приходя в положение на груди; другая рука помогает этому вращению. Далее пловец подводит ноги к стенке и принимает положение приседа. При этом он держит голову над водой и делает вдох. Затем ногами плотно упирается в стенку, тело отклоняет назад, руки низко выносит над поверхностью воды в направлении движения. И, наконец, ногами сильно отталкивается от стенки, полностью выпрямляется и держит голову между вытянутыми руками (рис. 64).

Высокий поворот при плавании кролем, брассом и дельфином. Как только пловец дотронется до стенки (при плавании кролем - рукой, находящейся впереди, при плавании брассом и дельфином - одновременно двумя руками), он быстро подтягивает ноги, занимая при этом как бы сидячее положение, и поднимает голову над водой. Затем усилием в тазобедренном суставе он сообщает телу вращение и разворачивается на 180°. В этой фазе пловцом выполняется вдох. После этого пловец ставит ступни ног на стенку приблизительно на высоте таза, выводит руки вперед (голова находится между вытянутыми руками) и сильно отталкивается ногами от стенки; тело выпрямляется, и в конце скольжения пловец переходит к плавательным движениям, как после стартового прыжка (рис. 65).

При плавании кролем поворот всегда делается в "открытую" сторону, то есть, если пловец касается стенки правой рукой, влево. При плавании брассом и дельфином пловец должен коснуться стенки обеими руками одновременно. После касания руки помогают вращению, сильно нажимая на воду в направлении, противоположном вращению.

спортивные способы плавания

Общим правилом при обучении всем спортивным способам плавания является методическая последовательность: "движения ногами - движения руками - полная координация движений - дыхание". Эта принципиальная последовательность не исключает, однако, одновременного изучения дыхания и движений рук и ног.

Изучение каждого движения начинается с его показа. Показ помогает маленькому пловцу лучше понять структуру и ритм разучиваемых движений. Ребенок получает первое" зрительное, представление о движении, и стремится его воспроизвести. Однако полное представление о движении он получит только после того, как сам выполнит его, ощутив влияние воды. Благодаря постоянному повторению упражнений закрепляется чередование напряжения и расслабления мышц и в результате движения пловца становятся более экономичными.

К методике обучения плаванию на спине

Как показывает опыт, маленькие пловцы без особого труда овладевают навыком попеременно-ударных движений ногами и уже на первом этапе обучения добиваются сравнительно хороших результатов. Увеличение объема упражнений укрепляет этот навык и повышает общую выносливость. Касание стены рукой при повороте в плавании кролем является методическим приемом для маленьких пловцов. По правилам соревнований можно касаться поворотной стенки любой частью тела.

Движения ногами разучивают сначала с помощью плавательной доски, а затем и без нее, после отталкивания от стенки бассейна. Вначале следует стремиться к тому, чтобы дети держали руки свободно опущенными вдоль туловища и не подгребали ладонями, так как при этом возникают вредные навыки.

В другом, более сложном, упражнении одна рука вытягивается вдоль тела, а вторая выносится вперед в направлении движения. Положения рук периодически меняются. Затем упражнение усложняют: пловец вытягивает вверх обе руки и при этом соединяет большие пальцы рук. Можно рекомендовать скрестное положение кистей, когда тыльная сторона правой кисти обращена влево, а тыльная сторона левой кисти - вправо (при этом оба мизинца направлены вниз).

При обучении новичка попеременным гребковым движениям рук при плавании на спине иногда применяют следующее упражнение: плавание на спине, партнер удерживает пловца за ноги. При этом важно, чтобы маленький пловец правильно проводил руку в рабочих фазах гребка и энергично выносил руку из воды для очередного проноса.

Движения руками и ногами постепенно начинают выполняться с полной координацией. Чтобы помочь маленькому пловцу овладеть ритмом движений, применяется счет вслух и про себя. Упражнения сначала выполняются на коротких отрезках многократно, а по мере улучшения техники дистанция увеличивается. Однако ради увеличения дистанции не следует пренебрегать качеством движений, так как при этом могут закрепиться неправильные навыки.

Дыхание включается в общую координацию движений как последний элемент техники. При этом целесообразно ориентировать детей на движения одной руки: во время рабочего движения делать выдох, а во время движения над водой - вдох.

К методике обучения плаванию кролем

Методика обучения плаванию кролем схожа с методикой обучения плаванию на спине.

Однако движения ногами при плавании кролем несколько сложнее, чем при плавании на спине. При разучивании движений ногами без плавательной доски нужно обратить внимание на то, чтобы руки были вытянуты вперед, а кисти наложены одна на другую. Тем самым облегчается вытянутое положение тела и создается поддержка для головы.

При отработке движений руками можно пользоваться указаниями, которые даны в предыдущем разделе. Для повторения периодически включают упражнения из первого этапа обучения: стоя в наклоне в воде глубиной до груди, выполнять движения руками кролем. Это целесообразно в тех случаях, когда ребенок не может понять характер приложения усилий в гребке или когда он вновь сталкивается с трудностями дыхания при полной координации движений.

При плавании с полной координацией движений следует обратить внимание на то, чтобы дети плавали вначале на коротких отрезках, где нет необходимости поворачивать голову в сторону для вдоха. Дети могут проплыть так до 8 м.

При подключении дыхания к общей координации движений целесообразно вернуться к знакомым упражнениям из первого этапа обучения, в которых дыхание было связано с поворотом головы в сторону. Например, к упражнению, где дыхание согласуется с движениями рук, когда пловец стоит на дне бассейна. Поворачивается только голова и лишь настолько, чтобы рот для вдоха показался над поверхностью воды. Нужно напомнить детям, что поворот тела является серьезной ошибкой. Очень часто маленьким пловцам кажется удобным выполнять один цикл дыхания (вдох и выдох) не на один цикл движений, а на два. Это можно разрешить. Чтобы у детей не выработалась привычка поворачивать голову для вдоха только в одну сторону ("шоколадная сторона"), необходимо регулярно менять сторону для вдоха. В дальнейшем маленькие пловцы должны изучить дыхание, выполняемое через каждые три гребка.

К методике обучения плаванию брассом

Плавание брассом существенно отличается от способов плавания с переменной ударной работой ногами. Поэтому особое внимание следует обратить на движения ногами. Чтобы дети поняли коренное отличие движений ногами при плавании брассом от других способов плавания, это движение должно быть показано на суше, а затем в воде. Показ движений и упражнения выполняются лежа на скамье. Маленький пловец лежит на конце скамьи так, что его колени и голени находятся без опоры.

Голени поднимаются к ягодицам, колени и пятки вместе. Затем колени несколько разводятся в стороны, а голени выполняют удар в направлении наружу-назад (рис. 66).

При разучивании этого движения инструктор или партнер оказывает руками небольшое сопротивление подошвам (стопам) ученика, чтобы, с одной стороны, помочь выполнить движение правильно, а с другой - вызвать определенное ощущение сопротивления.

Полезно эти же самые упражнения провести в воде. Ученики могут руками держаться за бортик сливной канавки, плавательный шест, перекладину. Лишь после того как будет правильно выполняться удар ногами, следует перейти к отработке этого движения с помощью плавательной доски.

Движение руками при плавании брассом доставляет обычно меньше трудностей, так как дети могут контролировать его выполнение. Вначале рекомендуется движение руками разучивать стоя в воде на глубине до бедер или до груди наклонившись вперед так, чтобы подбородок касался поверхности воды.

Для отработки движений руками может применяться упражнение в парах: ребенок лежит вытянувшись на воде и делает движения руками, а партнер идет следом и поддерживает его за ноги.

При плавании брассом дыхание необходимо согласовывать с движениями рук.

При переходе к плаванию с полной координацией наибольшие трудности встречаются при отработке ритмичного чередования движений. Инструктор может помочь маленькому пловцу, отдавая команды: "Ноги - руки - ноги - руки!", которые позволят создать требуемый ритм.

В отличие от способов плавания с попеременно-ударными движениями ног в брассе после отталкивания от стенки и скольжения движения начинаются с гребка руками. Тренировочные отрезки постепенно увеличивают так, чтобы дети могли выдержать ритм движений и сохранить правильную технику.

Не менее важно, чтобы дети отработали и технику дыхания. Выдох производится в воду, совпадает с разведением рук и заканчивается с окончанием гребка. Вдох делается при подтягивании рук к груди. Во время выведения рук вперед пловец несколько задерживает дыхание. Поскольку ритм дыхания наиболее четко совпадает с движениями рук, целесообразно изучать дыхание уже во время предварительных упражнений для рук, а затем на всех ступенях обучения согласовывать дыхание с общей координацией движений.

К методике обучения плаванию дельфином

Плавание дельфином (движения туловища и ног) схоже с попеременно-ударными движениями ног. Отличие заключается лишь в том, что ногами выполняются одновременные движения вверх-вниз, к которым присоединяются волнообразные движения туловища. Поэтому очень часто способ дельфин начинают разучивать после способов плавания на спине и кролем.

Движения руками и ногами при плавании дельфином должны быть отчетливо показаны в воде. Предварительно эти движения следует разучить на суше при помощи перекладины, где можно показать волнообразное движение тела в висе.

Знакомство с движениями способа дельфин в воде лучше всего начинать с положения на спине. При этом наблюдаются наименьшие трудности в дыхании, дети могут видеть указания инструктора и контролировать свои движения.

Ключевые указания: сначала вверх движется живот, затем ноги, соединенные вместе, большие пальцы ног при ударе вверх выходят на поверхность воды.

В дальнейшем "дельфиний" удар ногами разучивается в воде в вертикальном положении: маленькие пловцы держатся руками за бортик сливной канавки, шест или плавательную перекладину. Сопротивление воды, ощущаемое при движениях, позволяет понять их характер (рис. 67). Преподаватель может хорошо контролировать движения маленького пловца, если он выполняет их в положении на боку (рис. 68).

При тренировке в положении на груди маленький пловец опирается вытянутыми вперед руками на плавательную доску.

В соответствии с иным положением тела ключевые указания здесь иные:

Сначала вниз движется живот, затем последовательно бедра, голени и стопы;

Ноги не должны останавливаться в конце движения вверх; они немедленно переходят к движению вниз;

В конце движения вверх ноги вплотную подходят к поверхности воды.

Как только дети добьются некоторого продвижения, они смогут также проплывать короткие отрезки и без помощи плавательной доски.

Движения руками при плавании дельфином разучиваются стоя в воде или при ходьбе по дну, слегка согнув ноги. Так же как и при плавании брассом, движения руками можно разучивать с помощью партнера, который поддерживает пловца за ноги. Во всех упражнениях необходимо придерживаться следующих ключевых указаний:

Руками выполнять гребок под туловищем;

В конце гребка руками не следует делать паузы - немедленно начинать движения руками по воздуху;

Опускать руки в воду впереди плеч.

При освоении движений рук рекомендуется без перерыва провести несколько циклов, чтобы дети могли правильно выполнить ключевые указания. Это указание относится и к отработке движений с полной координацией. После отталкивания от стенки и скольжения выполняется одно движение ногами, руки вытянуты вперед; затем на четыре или шесть ударов ногами делается соответственно два или три полных цикла движений рук. В последующем количество циклов движений рук увеличивают до двух-четырех при четырех-восьми ударах ногами.

Маленькие пловцы получают большое удовольствие, когда движения сочетаются с "дельфиньими" прыжками (см. рис. 54). Обычно после прыжка выполняется два-три полных цикла движений, а затем снова следует прыжок.

Большие трудности для маленьких пловцов представляет техника дыхания. С самого начала нужно приучать их к такому циклу дыхания, при котором один вдох и выдох приходятся на два цикла движений рук. Последовательность движений при этом нарушается меньше, а времени для концентрации внимания на выдохе - больше. Согласование дыхания с движениями рук можно разучивать в воде глубиной до груди.

К методике разучивания старта

Старт в положении на спине маленькие пловцы разучивают довольно быстро. Дети должны оттолкнуться от стенки так, чтобы по возможности несколько взлететь над водой, плоско войти в воду, скользить в вытянутом положении, а затем последовательно при помощи движений ногами и руками перейти к плаванию на спине.

Вначале для большинства детей такое требование кажется непривычным: после отталкивания прогнуться, а при входе в воду перейти в вытянутое положение. В качестве подводящего упражнения можно применять "дельфиньи" прыжки назад в воде глубиной до бедер - до груди. Чтобы дети лучше могли понять положение прогнувшись, его можно несколько утрировать, а ноги как исключение поставить для отталкивания на бортик сливной канавки.

При помощи многократных повторений траектория полета над водой и траектория движения под водой становятся все более пологими, и, в конце концов, маленький пловец переходит от старта к плавательным движениям.

Стартовый прыжок для остальных способов плавания разучивался на первом этапе начального обучения. Все применявшиеся там упражнения можно рассматривать как подводящие и закрепляющие.

Новым элементом для маленького пловца является включение в технику прыжка махового движения рук, при помощи которого увеличивается сила отталкивания. Это движение влияет также на направление полета тела, длину полета и на вход в воду.

Если есть возможность, разучивание стартового прыжка следует начинать с небольшой высоты над поверхностью воды и постепенно повышать ее до высоты, с которой выполняется нормальный старт.

При помощи легкого плавательного шеста, который держит инструктор перед стартующим на определенной высоте и на определенном расстоянии, можно приучить ребенка к правильному углу отталкивания и правильному углу входа в воду (если возникает опасность, что стартующий заденет за шест, инструктор должен быстро убрать шест вниз, чтобы избежать каких-либо повреждений).

Главное внимание должно быте обращено на сильное отталкивание, полностью выпрямленное положение тела при полете и при скольжении под водой.

Небольшие соревнования: "Кто проскользит после старта дальше всех?", "Кто быстрее проскользит отрезок 5 метров?" (измеряется расстояние от стенки бассейна до ступней пловца) - помогают освоению старта.

При дальнейшем обучении отрабатывается плавный переход от скольжения к плавательным движениям. Стартовый прыжок в брассе выполняется сначала без движений руками под водой, и лишь после того, как маленький пловец чисто начнет выполнять старт, разрешается сделать один гребок руками под водой.

Для всех стартовых прыжков (это относится также и к поворотам) важными предпосылками являются сила толчка и быстрота реакции.

Быстрота реакции лучше всего развивается в упражнениях, где дети должны выполнять определенные движения с большой скоростью по зрительному или слуховому сигналу.

Под стартовую команду выполняются прыжки в длину, в высоту, прыжки с поворотом, бег наперегонки и т. п. Под стартовую команду выполняются также и все стартовые прыжки в воду.

К методике обучения поворотам

Хорошее выполнение поворотов зависит от трех факторов:

1) от быстрого изменения направления движения (скорости реакции);

2) от наиболее целесообразного способа изменения направления движения (ловкости);

3) от сильного отталкивания (силы толчка).

К первому и третьему факторам относятся указания, которые были даны при разучивании стартового прыжка. Второй фактор должен постоянно развиваться. Дети должны выполнять многочисленные упражнения в воде, при которых происходит вращение тела вокруг продольной, поперечной и вертикальной осей.

Приводим несколько таких упражнений:

а) вращения вокруг продольной оси:

Полуоборот: из положения лежа на груди выйти в положение лежа на спине и наоборот;

Полный оборот: из положения лежа на груди вновь выйти в положение лежа на груди, а из положения лежа на спине - в положение лежа на спине. При выполнении этих упражнений тело надо держать в возможно более вытянутом положении;

Полуоборот вокруг продольной оси при вертикальном положении тела в воде: повернуться лицом, а затем спиной к преподавателю;

Полный оборот вокруг продольной оси при вертикальном положении тела в воде;

Полный оборот с одновременным продвижением вперед.

В выполнении трех последних упражнений активно участвуют согнутые ноги, которые с помощью сильного рывка бедрами дают импульс движения. Обороты могут выполняться без участия и с помощью рук (ладони выполняют нажим на воду в направлении, противоположном направлению вращений);

б) вращения вокруг поперечной оси тела:

Кувырок вперед (вначале можно использовать плавательную перекладину) ;

Кувырок назад.

В кувырках принимают участие руки (ладони выполняют нажим на воду в направлении, противоположном вращению). В противоположность кувыркам назад, выполняемым на суше, при кувырке в воде голова отклоняется назад, создавая, таким образом, определенное прогнутое положение тела;

в) вращения вокруг вертикальной оси тела (в положении на спине):

Произвольное вращение с согнутыми ногами;

Полуоборот по команде;

Полный оборот по команде.

При вращении вокруг вертикальной оси ноги согнуты, голова слегка наклонена на грудь. Вращение создается с помощью движений рук (ладони нажимают на воду в направлении, противоположном вращению).

Все варианты вращений выполняются сначала на свободной воде, затем около стенки и, наконец, с касанием стенки, поворотом на 180° и отталкиванием от стенки. Позднее после вращения выполняется скольжение, а затем в движение включаются ноги и руки.

После подводящих упражнений (в том числе отталкивания от стенки) для отработки поворотов на спине рекомендуется следующая методическая последовательность:

пловец лежит на спине, одна рука вытянута за голову и касается стенки, вторая находится вдоль тела под водой; ноги делают легкие попеременные движения. По сигналу ноги подводятся к стенке, затем следует отталкивание и скольжение. Это же упражнение выполняется с предварительным подплыванием к стенке, а затем и с переходом от скольжения к плавательным движениям.

Повороты при плавании кролем, дельфином и брассом по структуре движений имеют много общих черт. Однако следует обратить внимание на то, что касание стенки при повороте в этих способах плавания различное.

Очень удобно отрабатывать повороты на коротких дорожках (поперек бассейна). Если такой дорожки нет, а маленький пловец не имеет достаточной выносливости, можно отрабатывать повороты на воде глубиной до шеи. При отработке поворотов рекомендуется применять соревновательные формы только когда маленькие пловцы в состоянии выполнять повороты достаточно чисто.

После того как маленькие пловцы овладеют всем, что они должны изучать на втором этапе начального обучения, их нужно передать для дальнейшей регулярной тренировки в секцию плавания спортивного общества или спортивного клуба. Может быть, в одном из водных видов спорта: плавании, водном поло, прыжках в воду или художественном плавании - их ждут радости состязаний и даже лавры победителей.

3.3 Игры на воде

Обучая плаванию детей, необходимо включать в занятия игры и развлечения на воде. Они помогают понять характер ребенка, приучают его к самостоятельности, инициативе, взаимовыручке, товариществу. Кроме того, игры проводятся с целью повторения и совершенствования элементов техники плавания. На занятиях по плаванию используются игры трех типов: простейшие, игры с сюжетом и командные. Простейшие игры включают элемент соревнования и не требуют предварительного объяснения. Это игры типа «Кто быстрее спрячется под воду?», «У кого больше пузырей?, «Кто дальше проскользит?» и т. д. Соревновательный элемент пробуждает у ребят стремление лучше выполнить задание, делает занятия более эмоциональными, повышает интерес к плаванию.

Игры с сюжетом - основной учебный материал на уроках по плаванию для детей младшего школьного возраста. Их обычно включают после того, как дети освоились с водой. Если игра с сюжетом имеет сложные правила, ее нужно предварительно объяснить и разыграть на суше. Объясняя игру, нужно рассказать об ее содержании, правилах, выбрать водящего и разделить играющих на группы, равные по силам.

Командные игры обычно проводятся на занятиях с детьми среднего школьного возраста. Сюда относятся почти все игры: «Мяч своему тренеру, «Водное поло» и др., а также командные эстафеты. Во время борьбы двух команд важно следить за правилами игры и дисциплиной ее участников. Инструктор должен не-медленно пресекать грубость, нарушение правил, нетоварищеское поведение. После окончания игры он объявляет результаты, называет победителей и проигравших и обязательно отмечает участников, проявивших себя с лучшей стороны.

Игры и развлечения на воде проводятся в конце основной и в заключительной частях урока, в течение 10-15мин. Выбор игры зависит от задач урока, глубины и температуры воды, количества, возраста и подготовленности занимающихся. В каждой игре должны участвовать все занимающиеся. В игру необходимо включать только упражнения, известные детям. В прохладной воде нужно проводить игры с движениями, выполняемыми в быстром темпе.

Игры с преодолением сопротивления воды «Кто выше?» Стоя в воде, присесть, оттолкнуться ногами от дна и выпрыгнуть как можно выше из воды.«Переправа». Ходьба с помощью гребков руками.«Кто быстрее?» Бег в воде с помощью гребков руками.«Море волнуется». Стоя в одной шеренге, играющие по команде «Море волнуется» расходятся в любом направлении (их разогнал ветер). По команде «На море тихо» быстро занимают свои места. При этом инструктор считает: «Раз, два, три - на место встали мы». Опоздавший лишается права продолжать игру. «Волны на море». Играющие выстраиваются в шеренгу. Затем берутся за руки и, присев, опускают их на воду. Выполняют движения обеими руками вправо влево, поднимая волны. «Рыбы и сеть», Выбирают двух водящих. Остальные играющие разбегаются. Водящие, держась за руки («сеть»), стараются поймать «рыбу»- для этого им нужно замкнуть руки вокруг пойманного игрока. Пойманный игрок присоединяется к водящим, образуя с ними «сеть». Игра кончается, когда все «рыбы» пойманы.

Игры с погружением в воду

«К.то быстрее спрячется под воду?» По сигналу инструктора дети приседают и погружаются в воду.«Хоровод». Играющие берутся за руки и идут по кругу. Сосчитав вслух до десяти, они делают вдох и погружаются в воду. Затем встают, и хоровод движется в противоположную сторону.«Поезд и тоннель». Играющие выстраиваются в колонну и кладут руки на пояс друг другу, образуя «поезд». Двое играющих становятся лицом друг к другу, взявшись за руки (руки опускают на поверхность воды), - это «тоннель». Чтобы «поезд» прошел через «тоннель», его «вагоны» поочередно подныривают. После того как весь «поезд» прошел «тоннель», изображающие «тоннель» заменяются ребятами из «поезда».«Сядь на дно». По команде инструктора дети садятся на дно, погружаясь с головой в воду.«Насос». Играющие стоят парами лицом друг к другу и держатся за руки. Поочередно они погружаются с головой в воду: как только один появляется из воды, другой приседает и скрывается под водой.«Лягушата». Играющие встают в круг. По команде «Щука!» «лягушата» подпрыгивают вверх, по команде «Утка!» - прячутся под воду. Неверно выполнивший команду выходит на середину круга и продолжает игру вместе со всеми.

Игры на всплывание и лежание на воде

«Поплавок», «Медуза».

«Пятнашки с поплавком». «Пятнашка» старается осалить кого-нибудь из играющих. Спасаясь от «пятнашки», они принимают положение «поплавок». Если «пятнашка» дотронется до играющего раньше, чем он принял это положение, они меняются местами.

Игры с выдохом в воду

«У кого больше пузырей». Играющие погружаются в воду и делают длинный выдох. Инструктор определяет победителя по количеству пузырей на поверхности воды.

«Ванька-встанька». Играющие делятся на две шеренги, встают друг против друга и попарно берутся за руки. По первому сигналу инструктора игроки одной шеренги опускаются под воду и делают глубокий выдох (глаза открыты). По второму сигналу в воду погружаются игроки второй шеренги.

Игры с открыванием глаз в воде

«Найди клад». Инструктор бросает на дно какой-нибудь предмет. По его команде играющие погружаются в воду и пытаются найти и достать этот предмет.«Морской бой». Играющие делятся на две шеренги и встают лицом друг к другу на расстоянии 1 м. По сигналу инструктора они начинают брызгать водой друг другу в лицо. Выигрывают те, кто не отворачивался и не закрывал глаза. Во время игры нельзя сближаться и касаться друг друга руками.«Брод». Играющие поочередно передвигаются по дну бассейна в заданном направлении. Ориентиром движения могут быть полоса, идущая по середине бассейна, или предметы, разложенные на дне. Чтобы не сбиться с пути и лучше разглядеть ориентир, играющие опускают голову в воду.

Игры со скольжением и плаванием

«Скользи вперед». Играющие встают в шеренгу и выполняют скольжение на груди и на спине.

«Торпеды». Играющие по команде инструктора, выполняют скольжение на груди с. движением ногами кролем. Затем они проделывают то же на спине «Кто победит?» Плавание (при помощи рук) кролем ^ на груди и брассом на спине.

«Эстафета». В игре участвуют две команды. Играющие могут плыть любым способом. Если они освоили все спортивные способы плавания, инструктор проводит комбинированные эстафеты, где участники плывут разными способами при помощи ног.

Игры с мячом

«Борьба за мяч». Играющих делят на две команды. Игроки одной команды, плавая в любых направлениях, перебрасывают мяч друг другу. Игроки второй команды стараются отнять мяч; Как только мяч будет пойман, команды меняются местами.

Волейбол в воде». Играющие располагаются по кругу и, ударяя по мячу, передают его друг другу. При этом они стараются, чтобы мяч как можно дольше не падал в воду.

«Мяч тренеру». В игре участвуют две команды. Первая выстраивается по одну сторону бассейна, вторая - по другую. У каждой команды - тренер. Он участвует в игре, стоя на противоположном от своей команды бортике бассейна. Игроки стремятся завладеть мячом, находящимся в центре поля, и, перебрасывая ёго двумя руками, стараются отдать мяч в руки своему тренеру. Выигрывает команда, которой удалось сделать это большее количество раз.

Развлечения в воде

«Кто найдет брошенный на дно предмет?» «Кто проскользит у поверхности воды 5 (6) м?

«Мяч no кругу». Играющие стоят на дне и перебрасывают мяч друг другу.«Чехарда». Играющие встают в колонну по одному на расстоянии 2м друг от друга и наклоняются вперед. Игрок, стоящий последним, перепрыгивает через каждого, стоящего впереди.

Кто перетянет?. Двое игроков, захватив друг друга ногами, гребут что есть силы руками, стараясь. протащить за собой партнера.«Летающий дельфин». Стоя на дне, играющие выпрыгивают из воды вверх-вперед и, выбросив руки вперед, снова входят в воду. При этом они стараются выпрямить тело и проскользить под водой вперед. Наиболее оптимальными способами обучения плаванию является кроль на спине и груди Кроль на груди На суше1. Движений ногами кролем. Сесть, уперевшись руками сзади, отклониться назад (ноги выпрямить, носки оттянуть). Движения ногами под счет инструктора: «раз», «два», «три» и т. д. Движение выполнять от бедра с небольшим размахом.2. Движения ногами кролем в положении лежа на груди.3. Движения руками кролем в положении стоя с наклоном. Выполняются вначале одной рукой, а затем двумя руками.4. Согласование движений руками с дыханием. Выполняется вначале одной, а затем двумя руками.

В воде1. Движения ногами кролем в положении опоры о дно или бортик бассейна. Лечь на грудь, опереться Руками о дно или бортик бассейна; тело выпрямить носки оттянуть. Выполнять движения ногами кролем; стараясь создать фонтан брызг 2. Плавание с доской при помощи движений ногами кролем.3. Скольжение на груди с движениями ногами кролем и разными положениями рук (вытянуты вперед; одна впереди, другая у бедра; вдоль бедер) 4. Выдохи в воду в положении стоя с наклоном и поворотом головы на вдох.5. Движения руками кролем. Стоя на дне наклониться вперед (подбородок у воды; одна рука впереди, другая сзади у бедра). Выполнять движения руками, как при плавании кролем 6. To же с передвижением по дну.7. Согласование движений руками кролем с дыханием в положении стоя на дне с наклоном вперед. Вначале выполняется одной рукой, а затем двумя 8. Скольжение с движениями руками кролем (с задержкой дыхания 10-15с).9. Плавание кролем с задержкой дыхания.10. Плавание кролем с постепенным увеличением расстояния. Кроль на спинеНа суше1. Движения ногами кролем в положении сидя.2. «Мельница» - выполнение круговых движений руками в направлении назад.3. «Мельница» с притопыванием (на один «гребок» рукой три шага). В воде1. Сидя на бортике бассейна, опустить ноги в воду. Выполнить движения ногами кролем.2. В.положении на спине взяться за бортик (руки на ширине плеч). Выполнить движения ногами кролем.3. Скольжение на спине с движением ногами кролем. Руки в положении у бедер. Вначале можно поддерживать тело гребковыми движениями кистей.4. Скольжение на спине с движениями ногами кролем (руки вытянуты за головой).5. Плавание на спине при помощи ног с различными положениями рук: за головой, у бедер, одна впереди, другая у бедра.6. Плавание на спине при помощи ног и раздельных гребков руками. Исходное положение рук: одна впереди (за головой), другая у бедра. Сделать гребок одной рукой и пронести вперед по воздуху другую руку. Пауза, сопровождаемая движением ногами. Затем сделать гребок второй рукой и пронести первую руку по воздуху в и. п. - и т. д.7. Плавание кролем на спине на расстояние 5 (10) м с задержкой дыхания на вдохе.8. Плавание кролем на спине с постепенным увеличением расстояния.

Глава 4. Методы обучения плаванию

При обучении плаванию применяются три основных группы методов - словесные, наглядные, практические ). Используя объяснение, рассказ давая указания, оценку действии и др., дает ученикам создать представление об изучаемом движении, понять его форму, содержание, осмыслить устранить ошибки. Краткая, образная и понятная речь педагога определяет успех применения этих методов. Помимо решения учебных задач педагог устанавливает взаимоотношения с занимающимися, воздействуя на их чувства. Эмоциональная окраска речи усиливает значение слов, - помогает решению учебных и воспитательных задач, стимулирует активность, уверенность, интерес. Учитывая специфику плавания, все необходимые объяснения, обсуждения и др. инструктор проводит на суше - до или после занятий в воде. Когда группа находится в воде, инструктор отдает только лаконичные команды, распоряжения, чтобы дети не замерзли. Например, он говорит: «Сейчас выполним скольжение на груди. Руки вытянуть вперед. Принять исходное положение. Сделать вдох - «толчок» (последняя команда дается голосом или свистком). После выполнения упражнения, когда ребята встали на дно и повернулись лицом к инструктору, подводятся итоги: «Хорошо. Тело нужно держать напряженным, больше тянуться вперед. А теперь посмотрим, кто дольше проскользит. Принять исходное положение. Сделать вдох и...»Таким образом, с помощью команд инструктор как бы управляет группой и ходом обучения.

Все задания на уроке выполняются под команду; она подается коротко, в приказном тоне. Команды определяют начало и окончание движения, исходные положения при выполнении заданий, место и направление для проведения учебных заданий, темп и продолжительность их выполнения. Команды делятся на предварительные и исполнительные. С детьми младшего школьного возраста команды используются с большими ограничениями. Подсчет в плавании применяется только в начальный период обучения - для созданий необходимого темпа и ритма выполнения движений. Подсчет осуществляется голосом, хлопками, односложными указаниями: «раз-два-три, раз-два-три» и т. д. -: при изучении движений ногами кролем: коротким «вдох и длинным «выдох» - при освоении выдоха в воду. Кроме команд, необходимо давать методические указания, предупреждающие возможные ошибки и оценивающие результаты выполнения упражнений В них чаще всего уточняются отдельные моменты и условия правильного выполнения упражнения. Так при выполнении скольжения на спине инструктор может указать, что упражнение получится только в том случае; если занимающиеся примут положение лежа, а не сидя

Как известно, учебные варианты упражнений для изучения техники плавания значительно отличаются от техники плавания в совершенном, мастерском исполнении. Поэтому, чтобы добиться нужных движений" при начальном обучении плаванию, инструктору приходится давать порой неточные с точки зрения высокого технического мастерства объяснения. Результат этих неверных на первый взгляд пояснений - наименьшее число ошибок и быстрое освоение учебного варианта техники плавания. Например, объясняя движения ногами и руками кролем, инструктор говорит: «Ноги и руки должны; быть прямые и напряженные, как палки». Конечно, ноги и руки невозможно, да и не нужно держать таким образом: во время плавания они, встречая сопротивление воды, будут сгибаться настолько, насколько нужно для правильного гребка. Подобная ориентировка позволяет; избежать типичной ошибки для всех начинающих - излишнего сгибания ног и рук.К наглядным методам относятся показ упражнений и техники плавания, учебных наглядных пособий, кинофильмов, а также применение жестикуляции. Наряду с образным объяснением наглядное восприятие помогает понять сущность движения, что способствует быстрому и прочному его освоению. Особенно велика роль наглядного восприятия при обучении детей. Сильно в выраженная склонность к подражанию, особенно у младших школьников, делает наглядность наиболее эффективной формой обучения движениям в целостном виде, так и с разделением движения на части (замедленным его выполнением, остановками в главных фазах). Гребок рукой в кроле, к примеру, изучается с остановкой руки в трех основных фазах гребка. Во время остановок рекомендуется 2-3 раза напрягать мышцы руки по 3-5 с. Однако выполнением техники плавания по частям увлекаться не нужно. Как только занимающиеся получили представление о способе плавания в целом, они должны как можно больше плавать. Учебные варианты техники на суше демонстрирует инструктор, в воде - занимающиеся, у которых лучше получается данное упражнение. Показ осуществляется не только до начала занятия (на суше), но и во время него.

Эффективность показа определяется положением инструктора по отношению к группе:1) инструктор должен видеть каждого занимающегося, чтобы исправить его ошибки; 2) занимающиеся должны видеть показ упражнения в плоскости, отражающей его форму, характер и амплитуду.

Зеркальный показ применяется только при изучении простых общеразвивающих упражнений. Негативный показ («как не надо делать») возможен только при том условии, если у занимающихся не создается впечатления, что их передразнивают.

Практические методы. При обучении плаванию все упражнения сначала разучиваются по частям, а затем воспроизводятся в целостном виде. Таким образом, изучение техники плавания идет по целостно-раздельному пути, который предусматривает многократное выполнение отдельных элементов техники, направленное на овладение cпoсобом плавания в целом. Разучивание по частям облегчает освоение техник плавания, позволяет избежать излишних ошибок, что сокращает сроки обучения и повышает его качество Разучивание в целом применяется на завершающе: этапе освоения техники плавания. Подчеркнем, что совершенствование техники плавания проводится только путем целостного выполнения плавательных движений

Соревновательный и игровой методы широко применяются в начальном обучении плаванию. Оба метода привносят на занятия оживление, радость, эмоции. Прежде чем упражнение будет включено в игру или соревнование, его обязательно следует выполнить всей группой. Элемент соревнования мобилизует силы и возможности, способствует проявлению воли, настойчивости, инициативы, повышает динамизм занятий. Метод непосредственной помощи применяется в том случае, если после объяснения и показа задания новичок все же не может его выполнить. Инструктор берет руки (ноги) занимающегося в свои руки и помогает ему, несколько раз правильно воспроизвести движение.

Заключение

Таким образом при обучении плаванию решаются следующие основные задачи: - укрепление здоровья, закаливание организма человека, привитие стойких гигиенических навыков;

Изучение техники плавания и овладение жизненно необходимым навыком плавания;- всестороннее физическое развитие и совершенствование таких физических качеств, как сила, гибкость, выносливость, быстрота, ловкость;

Ознакомление с правилами безопасности на воде.

Плаванию можно обучать детей с грудного возраста. Занятия плаванием укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка, развивают также физические качества, как выносливость, сила, быстрота, подвижность в суставах, координация движений; они также своевременно формируют «мышечный корсет. способствует выработке хорошей осанки, предупреждая искривления позвоночника, устраняют возбудимость и раздражительность.

При обучении плаванию применяются общеразвивающие, специальные физические упражнения, упражнения для освоения с водой, для изучения техники плавания, простейшие прыжки в воду, игры и развлечения на воде.

Занятия плаванием устраняют нарушения осанки, плоскостопие, гармонично развивают почти все группы мышц - особенно плечевого пояса, рук, груди, живота, спины и ног. Плавание отлично тренирует деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белиц-Гейман С.В. Плавание/ М: Просвещение 2000

2. Булгакова Н.Ж. Плавание / М: Просвещение 2001

3. Васильев В.С. Обучение детей плаванию / М: Физкультура и спорт 1999

4. Кислов А.А. , Панаева В.Г. Нептун собирает друзей / М: Просвещение 1998

5. Макаренко Л.П. Плавание / М: Физкультура и спорт 1999

6. Фирсов З.П. Плавание для всех / М: Физкультура и спорт 2001

Терминология для составления плана-конспекта урока

Движения частей тела.

Для правильного написания поурочного плана – конспекта и проведения уроков по физической культуре, а также внеклассных занятий в спортивных кружках и секциях рекомендуем использовать следующую терминологию движений частей тела:

Основные движения головы:

1. Наклоны головы: вправо, влево, вперед, назад.
2. Повороты головы: направо, налево.
3. Круговое движение головой: вправо, влево.
4. Движения головой: вправо, влево, вперед, назад.

Основные положения рук:

1. Руки вниз.
2. Руки вперед
3. Руки вверх.
4. Руки в стороны.
5. Руки назад.

Промежуточные положения рук:

1. Руки вперед-книзу.
2. Руки вперед-наружу.
3. Руки вперед-кверху.
4. Руки назад-книзу.
5. Руки в стороны-книзу.
6. Руки в стороны-кверху.

Основные положения согнутыми руками:

1. Руки на бедра.
2. Руки на пояс.
3. Руки к плечам.
4. Руки перед грудью.
5. Руки на голову.
6. Руки за голову (в замок).
7. Руки перед собой
8. Руки за спину.

Круговые движения руками (исходное положение руки вниз):

1. Круг руками вперед.
2. Круг руками назад.
3. Круг руками наружу.
4. Круг руками внутрь.
5. Круг руками вправо.
6. Круг руками влево.
7. Разноименные движения.

Движения туловища:

1. Наклон.
2. Наклон назад
3. Наклон вправо.
4. Наклон влево.
5. Полунаклон.
6. Наклон согнувшись.
7. Наклон с захватом.
8. Пружинящие наклоны.
9. Поворот туловища направо.
10. Поворот туловища налево,
11. Круговые движения туловища вправо.
12. Круговые движения туловища влево.
13. Таз вправо.
14. Таз влево.
15. Круговые движения тазом вправо.
16. Круговые движения тазом влево.

Стойки:

1. Основная стойка.
2. Стойка ноги вместе (сомкнутая).
3. Узкая стойка.
4. Стойка ноги врозь.
5. Широкая стойка.
6. Стойка правой (левой).
7. Стойка правой (левой) врозь.
8. Стойка скрестно правой (левой).
9. Стойка на носках.
10. Стойка на коленях.
11. Стойка на правом (левом) колене.
12. Стойка "Вольно", "Вольно правой (левой)".

Приседы

1. Полуприсед.
2. Полуприсед с наклоном назад.
3. Присед.
4. Круглый присед.
5. Присед на правой ноге (левой).
6. Полуприсед на правой ноге (левой).
7. Пружинящие приседы.

Упоры:

1. Упор присев.
2. Упор на правом (левом) колене.
3. Упор присев на правой ноге (левой), левая нога (правая) вперед на носок.
4. Упор присев на правой ноге (левой), левая нога (правая) в сторону на носок.
5. Упор присев на правой ноге (левой), левая нога (правая) назад на носок.

Упоры лежа:

1. Упор лежа.
2. Упор лежа на правой (левой) руке.
3. Упор лежа на согнутых руках.
4. Упор лежа на предплечьях.
5. Упор лежа на бедрах.
6. Упор лежа на бедрах и согнутых руках.
7. Упор лежа на бедрах и предплечьях.
8. Упор лежа боком.
9. Упор лежа сзади.
10. Упор лежа сзади на согнутых руках.

Упоры стоя:

1. Упор стоя согнувшись.
2. Упор стоя ноги врозь.

Упоры сидя сзади:

1. Упор сидя сзади.
2. Упор сидя сзади ноги врозь.
3. Упор сидя сзади согнув ноги.
4. Упор сидя сзади углом.
5. Упор сидя сзади углом ноги врозь.
6. Упор сидя сзади на пятках.
7. Упор сидя сзади на правой (левой) пятке.

Седы:

1. Сед.
2. Сед ноги врозь.
3. Сед согнув ноги.
4. Сед углом.
5. Сед с захватом.
6. Сед углом ноги врозь.

Махи:

1. Мах правой.
2. Мах вправо.
3. Мах правой назад.
4. То же левой

Выпады:

1. Выпад правой.
2. Выпад вправо.
3. Выпад правой назад.

Положения лежа:

1. Лежа на спине.
2. Лежа на животе.
3. Лежа на правом боку.
4. Лежа на левом боку.

Основные исходные положения в парах:

1. Стоя лицом друг к другу взяться за руки - руки в стороны, вверх, вперед, на плечи и т.д.
2. Стоя спиной друг к другу взяться за руки-руки - в стороны, вверх, под локти и т.д.
3. Стоя лицом друг к другу, руки на плечи партнера, правая нога в левой руке партнера.
4. Стоя в затылок друг к другу, руки на плечи партнера, правая нога в левой руке партнера.
5. Наклон, прогнувшись лицом, друг к другу, руки на плечи (взяться за руки).
6. Упор присев лицом друг к другу, руки на плечи (взяться за руки).
7. Присед спиной друг к другу, взяться за руки (руки в стороны, вверх, под локти).
8. Сед лицом друг к другу, взяться за руки (то же ноги врозь).
9. Сед углом (то же ноги врозь).
10. Упор сидя сзади (то же ноги врозь).
11. Сед согнув ноги.
12. Упор сидя сзади согнув ноги (правую вперед).
13. Сед на пятках лицом (спиной) друг к другу.
14. Упор сидя сзади спиной друг к другу (взяться под локти).
15. Стойка на коленях лицом (спиной) друг к Другу.
16. Сед ноги справа (слева).

Способы хватов ОРУ в парах:

1. Хват пальцами.
2. Хват в замок (пальцы переплетаются).
3. Хват за большие пальцы,
4. Прямой (обычный) хват ладоней одноименных рук партнеров, лучезапястные суставы между указательными и средними пальцами.
5. Лицевой хват, кисти поперечно ладоням друг к другу разноименными руками.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 270

Красносельского района Санкт-Петербурга

принято утверждено

Педагогическим советом

ГБОУ СОШ № 270 приказом № _____ от __________

Решение от ______________ Директор ГБОУ СОШ № 270

протокол № __ _______________

Журавлева Е.В.

рабочая ПРОГРАММА

Дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы

«___спортивное плавание_____»

Год обучения (1)

Группа № __

Возраст учащихся: 11-15 лет

Составитель: учитель физической культуры

Широкова Любовь Николаевна

Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕ Л ЬНАЯ ЗАПИС К А

Направленность образовательной программы объединения "спортивное плавание» Содержание программы дополнительного образования по спортивному плаванию соответствует физкультурно-спортивной направленности.

Настоящая программа составлена на основе типовой программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва, положения об основных элементах по плаванию для детских спортивных школ и адаптирована для общеобразовательной школы.

Актуальность. Плавание жизненно необходимый навык для человека и тесно связанно с трудовой деятельностью отдельных профессий. Спортивное плавание- это олимпийский вид спорта, в котором спортсмены показывают свое техническое мастерство и скорость, а также устанавливают мировые рекорды. Данный вид спорта широко используется как средство закаливания и профилактики простудных заболеваний. Вследствие повышенной теплоотдачи в воде активизируется обмен веществ в организме, расход энергии повышается. Это способствует достижению оптимального веса, оптимального соотношения жировой и мышечной тканей. Давление воды на грудную клетку стимулирует развитие дыхательных мышц, подвижности грудной клетки, увеличение ее размеров, увеличение жизненной емкости легких.

Ценность и перспективность данной программы – формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни, физическое совершенство и самореализацию личности обучающихся. Занятие спортивным плаванием гармонически развивает такие качества как сила, ловкость, выносливость. Нельзя недооценивать ценность оздоровительного воздействия плавания на детский организм.

Данная программа не предусматривает повышенный уровень подготовки юношей и девушек по спортивному плаванию. Достаточно большое внимание уделяется общефизической подготовке, повышению выносливости и работоспособности.

Новизна программы

Программа предусматривает занятия с разновозрастными группами, включая учащихся с разными физическими способностями;

Программа основана на праве свободного выбора;

Выполняет компенсаторную, воспитательную функцию, предлагая подростку организованный досуг, ориентируя его на модель здорового образа жизни, которой они могут следовать в будущем.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что занятия плаванием способствуют воспитанию личностных качеств, таких как: трудолюбие, упорство, дисциплинированность, ответственность. Спортивное плавание может быть как индивидуальным, так и командным видом спорта, что помогает развитию коллективизма, а также возможности для обучающихся самореализоваться.

Цель: Создание условий, направленных на всестороннее физическое развитие учащихся, укрепление их здоровья, повышение функциональных возможностей организма

Задачи:

Обучающие:

Овладение жизненно необходимых навыков плавания;

Обучение основам техники всех способов плавания и широкому кругу двигательных навыков;

Изучить технику спортивных и прикладных способов плавания, стартов и поворотов;

Познакомить с историей развития спортивного плавания в России.

Развивающие:

Развить технические умения и навыки;

Развитие физических качеств(аэробной выносливости, быстроты, скорости, силовых и координационных возможностей);

Способствовать укреплению здоровья и общему развитию организма обучающихся.

Воспитательные:

Воспитание морально-этических и волевых качеств;

Содействовать гармоничному развитию личности.

формирование устойчивого интереса, мотивации к систематическим занятиям спортом и к здоровому образу жизни.

Тема № 1. Правила поведения в бассейне. Меры безопасности.

Теория: Основные меры безопасности и правила поведения в бассейне. Предупреждение несчастных случаев и заболеваний при занятиях плаванием. Последовательность действий при спасении тонущих, первая доврачебная помощь при травмах и несчастных случаях.

Тема № 2. Гигиена физических упражнений и профилактика заболеваний. Влияние физических упражнений на организм человека.

Теория: Личная гигиена юного пловца, закаливание. Режим дня, совмещение занятий плаванием с обучением в общеобразовательном учреждении. Влияние физических упражнений и занятий плаванием на организм человека. Специфические особенности адаптации сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма человека под воздействием систематических занятий плаванием. Изменение состояния организма человека под воздействием физических нагрузок.

Тема № 3. Морально-волевая подготовка. Техника и терминология плавания. Основы техники плавания и методики тренировки

Теория: Пропаганда здорового образа жизни, формирование мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями, сознательного и активного отношения пловца к заданиям. Краткая характеристика спортивных способов плавания, стартов и поворотов. Общие понятия о принципах, средствах, методах спортивной тренировки. Основные термины, используемые для описания средств и методов тренировки, характеризующие ошибки техники.

Основное содержание этапа начальной подготовки составляет обучение технике плавания и с использованием максимально возможного числа подводящих, подготовительных и специальных упражнений с упором на игровые методы обучения. На этом этапе проводится освоение с водой и обучение технике плавания кролем на груди и на спине.

Занятия по плаванию состоит из 3 частей:

Подготовительной части (проводится в зале сухого плавания)

Основной части(проводится в воде)

Заключительной части (проводится в воде)

В подготовительной части занятия сообщаются задачи занятия, осуществляется организация обучающихся и их функциональная и психологическая подготовка к основной части занятия. В ней применяются ходьба, бег, общеразвивающие, специально-подготовительные и имитационные упражнения.

В основной части занятия решаются задачи овладения элементами техники плавания. Изучается и совершенствуется техника способов плавания, стартов и поворотов.

Заключительная часть занятия направлена на постепенное снижение нагрузки и приведения организма занимающихся в относительно спокойное состояние с помощью медленного плавания, выполнение стартовых и учебных прыжков, поворотов. Проведение игр в заключительной части занятия способствует улучшению эмоционального состояния занимающихся и повышает интерес к занятиям. Завершает занятие подведение итогов.

ФОРМЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОГНОЗИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Контрольно-переводные нормативы для различных этапов обучения в ГНП

Система нормативов последовательно охватывает весь период обучения в спортивной секции. Состав нормативов изменяется в зависимости от этапа обучения. Для групп спортивного обучения нормативы носят контролирующий характер, являясь, кроме того, важнейшим критерием для перевода занимающихся на следующий этап многолетней спортивной тренировки.

Основными критериями оценки занимающихся на этапе начальной подготовки являются регулярность посещения занятий, выполнение контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовленности, освоение объемов тренировочных нагрузок в соответствии с программными требованиями, освоение теоретического раздела программы, отсутствие медицинских противопоказаний для занятий. Контрольные требования на первом году занятий представлены в табл.

Нормативы для групп 1-го года обучения являются приемными для зачисления в учебно-тренировочные группы. Зачисление в учебно-тренировочные группы проводится на конкурсной основе по результатам контрольных испытаний, причем наиболее важными являются нормативы по технической подготовке.

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ ДЛЯ ГРУПП СПОРТИВНОГО ПЛАВАНИЯ

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

Общая физическая подготовка

Челночный бег 3 х 10 м; с

Бросок набивного мяча 1 кг; м

Наклон вперед с возвышения

Выкрут прямых рук вперед-назад

Прыжок в длину с места

Техническая подготовка

Длина скольжения

6 м

6 м

Техника плавания всеми способами:

а) с помощью одних ног

б) в полной координации

Выполнение стартов и поворотов

Проплывание дистанции 100 м избранным способом

Примечание: + норматив считается выполненным при улучшении показателей

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ ГРУППЫ СПОРТИВНОГО ПЛАВАНИЯ

№ п/п

Разделы подготовки

Годы обучения

Все

Количество учебных недель

Количество часов в неделю

Количество занятий в неделю

в т.ч. на суше

Физическая подготовка:

ОФП

СФП

Теоретическая подготовка

Соревнования и контрольные испытания

Медицинское обследование

Всего часов

критерии определения результатов и качества образовательного (воспитательного) процесса

(1) год обучения

1-я ступень (предварительная тренировка)

Начальный спортивный уровень подготовленности умение проплывать дистанцию 50 м любым способом без остановки. Основные задачи 1-й ступени:

уметь проплывать дистанцию 200 м;

овладеть упражнениями специальной гимнастики пловца на суше;

ознакомиться с упражнениями для совершенствования техники плавания избранного способа плавания.

Основные тренировочные средства на суше:

различные виды ходьбы и бега;

комплексы специальных и общеразвивающих упражнений;

имитационные упражнения пловца на суше.

дыхательные упражнения;

плавание избранным способом, дистанции 25-150 м;

плавание с помощью движений с одними ногами или с одними руками (с плавательной доской или кругом), дистанции 25-50 м;

упражнения для совершенствования техники плавания, дистанции 25-50 м;

повторное проплывание отрезков, плавание избранным способом, дистанции 25-75 м.

2-я ступень (базовая тренировка)

Начальный уровень подготовленности - умение проплывать дистанцию 200 м любым способом без остановки. Основные задачи базовой тренировки:

выработать умение проплывать дистанцию, выбранную в качестве основной для оздоровительного плавания (чаще всего 800-1500м);

совершенствовать технику плавания;

ознакомиться с имитационными упражнениями для изучения дополнительного способа плавания на суше;

изучить основные упражнения для совершенствования техники избранного способа плавания.

Основные тренировочные средства на суше идентичны тем, что применялись на предыдущей ступени, при необходимости включаются дополнительные имитационные упражнения для изучения дополнительных способов плавания.

Основные тренировочные средства в воде:

плавание избранным способом, дистанции 50-600 м;

плавание с помощью движений с одними ногами или с одними руками (с плавательной доской или кругом), дистанции 25-100 м;

упражнения для совершенствования техники плавания, дистанции 50-100 м;

повторное или интервальное проплывание отрезков, плавание избранным способом, дистанции 25-150 м;

дыхательные упражнения.

3-я ступень (кондиционная тренировка)

Начальный уровень подготовленности - умение проплывать дистанцию 1000-1200 м любым способом без остановки.

Основные задачи 3-й ступени:

регулярно выполнять «свой» объем тренировочных нагрузок на суше и в воде;

постепенно повышать уровень физической подготовленности;

совершенствовать технику плавания и расширять арсенал двигательных навыков;

научиться сочетать занятия в бассейне с другими видами физкультурно-спортивной деятельности.

Основными тренировочными средствами в воде являются упражнения 1-й зоны с чисто аэробной направленностью (65-75% от общего объема) и 2-й зоны с преимущественно аэробной направленностью (15-20%). Упражнения 3-й зоны составляют 5-10%, более интенсивные нагрузки применяются лишь эпизодически и в сумме составляют не более 2%. Ведущие методы тренировки - дистанционный равномерный и переменный. Интервальный и повторный методы используются относительно реже, чем для учебно-тренировочных групп. В занятия рекомендуется включать игры и развлечения на воде, эстафетное плавание, другие виды физических упражнений.

Контрольные нормативы в СП

Система нормативов последовательно охватывает весь период обучения в спортивной школе. Для групп спортивного плавания нормативы носят главным образом контролирующий характер.

В спортивно-оздоровительных группах возраст занимающихся от 10 до 15 лет. В них могут заниматься как начинающие, так и спортсмены, прошедшие подготовку на других этапах. Поэтому нормативы, представленные в табл., являются ориентировочными исходными величинами. Основными критериями оценки занимающихся на спортивно-оздоровительном этапе являются регулярность посещения занятий, положительная динамика развития физических качеств занимающихся, уровень освоения теоретических знаний и умений по основам физической культуры и спорта, гигиены и самоконтроля, отсутствие медицинских противопоказаний для занятий.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№1 группы

№п/п

Дата

Тема раздела / занятия

Теория кол. часов

Практика кол. часов

Краткое содержание раздела

01.09

Комплектование групп

Встреча с обуч. группы, запись личных данных

02.09

Комплектование групп

8.09

Теоретические сведения

Урок актуализации знаний и умений.

Изучение требований техники безопасности.

Инструктаж по Охране Труда

Вводное занятие

Гигиена пловца, закаливание

9.09

Техника и терминология плавания

15.09

Влияние физических упражнений на организм человека

Упражнения для совершенствования техники кроля на груди и на спине (практика, теория)

16.09

Кроль на спине, Правильность гребка руками.

Работа ног с досочкой. СФУ. 200м

Занятия контроля знаний и умений

22.09

Кроль на спине, Работа рук с колобашкой.СФУ.200м

Комбинированное занятие

23.09

Свободный стиль 400м. СФУ.

Плавание способом кроль на спине по элементам

29.09

Полная координация 100м кроль на спине. Работа рук, с колобашкой руками. СФУ. 2 *25 с ускорением.

Комбинированное занятие

30.09

Кроль на спине. Движение руками и согласование работы ног, рук, дыхания. СФУ.200м. Старт при плавании на спине.

6.10

Кроль на спине. Движение руками и согласование движений ног, рук, дыхания. СФУ. 4*25 с ускорением.

Плавание способом кроль на спине по элементам и в целом.

7.10

Кроль на спине. Упражнения для совершенствования старта и поворота. С ускорением 5*25 м. СФУ.

Плавание способом кроль на спине 25 м.

13.10

Кроль на спине. Повторение упражнений по совершенствованию старта и поворота. Ныряние. Свободное плавание.

Игра «Водное поло»

14.10

Кроль на груди. Гребковые движения рук согласованные с дыханием под одну руку. СФУ. 100м свободным.

Плавание способом кроль по элементам.

20.10

Кроль на груди. Движение ногами с досочкой. СФУ.

Комбинированный урок. Плавание способом кроль.

21.10

Кроль нагруди. Движение ногами без опоры. СФУ. 25м ускорение.

Плавание способом кроль.

27.10

Кроль на груди. Движение руками и согласование движений ног, рук и дыхания. Полная координация – кроль на груди. СФУ.

Комбинированное занятие. Плавание способом кроль на груди.

28.10

Кроль на груди. Движения руками и согласование движений ног, рук и дыхания. СФУ. Ускорение 4* 25 м.

Плавание способом кроль на груди в полной координации 25 м.

3.11

Полная координация движения без дыхания. СФУ.

Занятие систематизации и обобщения знаний и умений.

10.11

Кроль на груди. Движения руками (гребок) и согласование движений ног, дыхания. Игры и развлечения на воде. Свободное плавание. СФУ.

Игра «Водное поло», плавание различными способами.

11.11

Кроль на груди. Ритм дыхания. Упражнения по совершенствование старта и поворота. Повторное проплытие отрезков 25 м. СФУ.

17.11

Кроль на груди. Ритм дыхания и согласованный ритм гребков рук. Повторение старта и поворотам. Повторное проплытие отрезков 4*25 м. СФУ.

Плавание кроль на груди, старты, повороты.

18.11

Кроль на груди. Повторение упражнений по обучению старта и поворота. Ускорение 25-50м. СФУ.

Плавание кроль на груди, старты, повороты.

Упражнения для изучения техники брасс (практика, теория)

24.11

Брасс. Совершенствование техники полной координации брасс. СФУ. 100м

25.11

Брасс. Совершенствование техники движений ног с дочсочкой. СФУ.25м ускорение.

Работа ног брассом у неподвижной опоры.

1.12

Брасс. Совершенствование техники движений ног с работой рук. СФУ.

Работа ног брассом с доской.

2.12

Брасс. Средний темп 200м. СФУ.

Работа ног брассом без доски.

8.12

Брасс. Совершенствование техники движений руками. Повороты в брассе. Ускорение 4* 25м. кролем на груди и кролем на спине. СФУ.

Брасс. Работа рук. Прплывание кролем на груди.

9.12

Брасс. Совершенствование техники движений руками (положение ладони при толчке). Повороты в брассе. Ускорение 25-50м. кролем на спине. СФУ.

Комбинированное занятие. Брасс. Работа рук. Проплывание кролем на спине.

15.12

Брасс. Совершенствование техники ритма движений рук и дыхания. Игры и развлечения на воде. Свободное плавание. СФУ.

Брасс. Работа рук, дыхание. Комбинированное занятие.

16.12

Брасс. Совершенствование техники полной координации. СФУ.4*25м ускорение.

Брасс. Работа рук, дыхание.

22.12

Брасс. Совершенствование техники согласования движений ног, рук и дыхания (общий ритм) СФУ.

Брасс. Работа рук, ног, дыхание.

23.12

Брасс. Закрепление техники согласования движений ног, рук и дыхания. СФУ. Игры на воде с мячом.

29.12

Брасс. Обучение техники согласования движений ног, рук и дыхания. Дистанционное плавание на выносливость(200-300м.) СФУ.

Брасс,согласование дыханий.

Прикладное плавание. (практика, теория)

30.12

Плавание на выносливость. Ускорение с чередованием свободного темпа, 25-50м. СФУ.

Прикладное плавание, имитация оказания помощи пострадавшему.

12.01

Развитие выносливости – 500м свободный стиль.

Занятие актуализаций знаний и умений.. Работа рук, ног, дыхание. Дых.выносливость.

13.01

Занятие актуализаций знаний и умений. Брасс. Работа рук, ног, дыхание

19.01

39..

20.01

26.01

27.01

Занятие актуализаций знаний и умений. Повороты, старты. Работа рук, ног, дыхание

2.02

Занятие актуализаций знаний и умений.. Работа рук, ног, дыхание

3.02

Упражнения для совершенствования техники брасса

Занятие актуализаций знаний и умений. Брасс. Работа рук, ног, дыхание

9.02

Упражнения для совершенствования техники кроль на груди

Занятие актуализаций знаний и умений. Кроль на груди. Работа рук, ног, дыхание

10.02

Упражнения для совершенствования техники кроль на спине

Занятие актуализаций знаний и умений. Кроль спина. Работа рук, ног, дыхание

16.02

Упражнения для совершенствования техники дельфин

Занятие актуализаций знаний и умений. Дельфин. Работа рук, ног, дыхание

17.02

Упражнения для совершенствования техники старта и поворотов разных стилей плавания

Занятие актуализаций знаний и умений. Старты и повороты. Работа рук, ног, дыхание

24.02

Скоростная тренировка. Отрезки по 25м.

Занятие актуализаций знаний и умений. Работа рук, ног, дыхание. Скоростная выносливость

1.03

Упражнения для совершенствования техники старта и поворотов разных стилей плавания(практика, теория)

Занятие актуализаций знаний и умений. Работа рук, ног, дыхание

2.03

Учебные прыжки в воду

9.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

15.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

16.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

22.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

23.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

29.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

30.03

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

5.04

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

6.04

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

12.04

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

13.04

Учебные прыжки в воду

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч)

19.04

Игры и развлечения в воде

20.04

Игры и развлечения в воде

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч, тонующие предметы)

26.04

Игры и развлечения в воде

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч, тонующие предметы)

27.04

Игры и развлечения в воде

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч, тонующие предметы)

4.05

Игры и развлечения в воде

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч, тонующие предметы)

Игры и развлечения в воде

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч, тонующие предметы)

Игры и развлечения в воде

С различными предметами (над.круг, нудл, обруч, тонующие предметы)

10.05

Итоговое занятие

Подведение итогов за тренировочный период.

ИТОГО:

Обеспечение безопасности на занятиях в бассейне

Вся ответственность за безопасность занимающихся в бассейнах и залах возлагается на преподавателей, непосредственно проводящих занятия с группой.

Допуск к занятиям в бассейнах и залах осуществляется только через регистратуру по установленному порядку. На первом занятии необходимо ознакомить учащихся с правилами безопасности при проведении занятий водными видами спорта.

Тренер обязан:

Производить построение и перекличку учебных групп перед занятиями с последующей регистрацией в журнале. Опоздавшие к занятиям не допускаются.

Не допускать увеличения числа занимающихся в каждой группе сверх установленной нормы - 16 человек на одного тренера.

Подавать докладную записку в учебную часть бассейна и администрации школы о происшествиях всякого рода, травмах и несчастных случаях.

Тренер обеспечивает начало, проведение и окончание занятий в следующем порядке:

Тренер является в бассейн к началу прохождения учащихся через регистратуру. При отсутствии тренера группа к занятиям не допускается.

Тренер обеспечивает организованный выход учебной группы из душевой в помещение ванны бассейна.

Выход занимающихся из помещения ванны бассейна до конца занятий допускается по разрешению тренера.

Тренер обеспечивает своевременный выход учащихся из помещения ванны бассейна в душевые и из душевых в раздевалки.

Во время занятий преподаватель несет ответственность за порядок в группе, жизнь и здоровье занимающихся:

Присутствие занимающихся в помещении ванны бассейна без тренера не разрешается.

Учебные группы занимаются под руководством тренера в отведенной части бассейна.

Ныряние в бассейне разрешать только под наблюдением тренера и при соблюдении правил безопасности. При обучении нырянию разрешается нырять одновременно не более чем одному занимающемся на одного тренера, при условии тщательного наблюдения с его стороны за ныряющим до выхода его из воды.

При наличии условий, мешающих проведению занятий или угрожающих жизни и здоровью, тренер должен их устранить, а в случае невозможности это сделать - отменить занятие.

Тренер должен внимательно наблюдать за всеми пловцами, находящимися в воде. При первых признаках переохлаждения вывести занимающегося из воды. Нельзя разрешать учащимся толкать друг друга и погружать с головой в воду, громко кричать и поднимать ложную тревогу.

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

№ п/п

Название мероприятия

Номер группы

Сроки

Место проведения

Примечание

Родительское собрание

Тема: «О задачах кружка в новом учебном году, планирование совместной работы. Выбор родительского комитета

сентябрь

Открытое занятие

декабрь

Открытое занятие

апрель

Родительское собрание Тема: «Участие воспитанников в городских соревнованиях»

январь

Открытое занятие

апрель

ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ (составляется на основе общего плана работы ОДОД и личного плана педагога с учётом конкурсов разного уровня)

№ п/п

Название мероприятия

Номер группы

Сроки / месяц

Место проведения

Примечание

День открытых дверей в ОДОД

сентябрь

Фойе школы

Соревнования по плаванию среди общеобразовательных учреждений МО Красносельского района

ноябрь

Бассейн

декабрь

Бассейн ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Турнир по плаванию среди классов

Январь-март

Бассейн

Городские соревнования по плаванию среди образовательных учреждений Санкт-Петербурга

апрель

Бассейн ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

«Парад достижений»

май

Актовый зал

7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

С целью эффективности реализации программы в целом целесообразно использовать такие методы и технологии:

Информационно-развивающие (лекции, рассказы, беседы, просмотр художественных и видеофильмов, книг, демонстрация способов деятельности педагога);

Практически - прикладные (освоение умений и навыков по принципу “делай как я”);

Проблемно-поисковые (учащиеся самостоятельно ищут решение поставленных перед ними задач);

Творческие (развивающие игры, моделирование ситуаций, участие в досуговых программах, создание фотогазет и пр.);

Методы контроля и самоконтроля (самоанализ, анализ участия в соревнованиях, анализ действия на практических занятиях.)

Тема или раздел программы: «спортивное плавание» Форма организации образовательного процесса: групповая (15 человек), группы формируются по возрасту из детей 11-16 лет.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу. В группы зачисляются учащиеся, желающие заниматься спортом и не имеющие медицинских противопоказаний (имеющие письменное разрешение врача)

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Описание материально-технической базы (УМК)

Наименование инвентаря:

1. Большие плавательные доски (желтые)

2. Малые плавательные доски (синие)

3. Нарукавники

4. Колобашки

5. Мячи для игр и плавания

6. Ласты

7. Лопатки на кисть

Формы подведения итогов: перечислить

Тема или раздел программы: «Спортивно-оздоровительный этап»

Тренировку оздоровительной направленности можно условно разбить на три ступени (ориентируясь главным образом на степень владения навыком плавания и уровень физической подготовленности).

Министерство образования и науки РФ

МОУ ДО Детский оздоровительно-образовательный центр

Директор ДООЦ МКУ «Ресурсный центр» зам.директора по УВР

Ю.Ю.Тюрин г.Бодайбо и района Ю.В.Лютоева

2013г ____________________ _______________2013г

2013г

Рабочая программа

« Плавание»

(адаптированная)

Для обучающихся с 7 до 18 лет

Составитель: Л.Н.Болдырева

тренер-преподаватель,

г. Бодайбо

2013г.

Пояснительная записка.

Программа по плаванию составлена на основе примерной программы спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР, допущенной Государственным Комитетом РФ по ФКиС, издательства «Советский спорт», Москва, 2004 год.

Настоящая программа предназначена для подготовки пловцов в спортивно-оздоровительных группах (СОГ), в группах начальной подготовки (ГНП), учебно-тренировочных группах (УТГ).

Программа рассчитана на детей возраста 7-18 лет. Срок реализации данной программы 5 лет. Система оценивания, безоценочная. Участники программы, группы НП-1, три часа в неделю (117 часов в год, 39 недель) и НП-2, 5 раз в неделю (195 часов в год, 39 недель).

Материальная база: плавательный бассейн «Металлист», тренажерный зал.

Новизна программы заключается в том, что она направлена на решение ни одной задачи обучения, а комплексного подхода обучения и оздоровления учащихся школы.

Вопросы физического развития школьников представлены, как основа профилактики нарушений. Лечебное плавание, обеспечивая естественную разгрузку позвоночника с одновременной тренировкой мышц, является частью всего лечебного комплекса.
Особый акцент в программе сделан на использование таких методических подходов, которые позволяют работать с каждым ребенком индивидуально, развивать личностные качества, способствующие формированию у детей культуры отношений к своему здоровью, познавательной и двигательной активности.

Цель:

Формирование здорового образа жизни, привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

Профессиональное самоопределение;

Укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие (развитие физических, интеллектуальных и нравственных способностей);

Достижение спортивных успехов в соответствии с индивидуальными способностями детей и подростков.

Задачи программы различаются в зависимости от этапа подготовки.

Этап начальной подготовки (НП). На этап зачисляются лица, желающие заниматься спортом и не имеющие медицинских противопоказаний (имеющие письменное разрешение врача). Если число желающих заниматься превышает план комплектования, тренерский совет спортивной школы может принять решение о спортивной ориентации детей на занятия плаванием в группах НП или СОП на основе комплексной оценки соответствия двигательных способностей, мотивации и особенностей телосложения требованиям плавания. Продолжительность этапа 2-3 года. На этапе НП осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладения основами техники избранного вида спорта, выбор спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов для зачисления на учебно-тренировочный этап подготовки.

Основные задачи подготовки:

Улучшение состояния здоровья и закаливание;

Устранение недостатков физического развития;

Привлечение максимально-возможного числа детей и подростков к занятиям плаванием, формирование у них устойчивого интереса, мотивации к систематическим занятиям спортом и к здоровому образу жизни;

Овладение жизненно необходимых навыков плавания;

Обучение основам техники всех способов плавания и широкому кругу двигательных навыков;

Приобретение детьми разносторонней физической подготовленности: развитие аэробной выносливости, быстроты, скорости, силовых и координационных возможностей;

Воспитание морально-этических и волевых качеств, становление спортивного характера;

Поиск талантливых в спортивном отношении детей на основе морфологических критериев и двигательной одаренности.

Учебно-тренировочные группы (УТГ) формируются на конкурсной основе из здоровых и практически здоровых учащихся, проявивших способности к спортивному плаванию, прошедших необходимую подготовку не менее одного года и выполнивших приемные нормативы по общефизической и специальной подготовке. Продолжительность этапа 4-5 лет. Перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии выполнения учащимися контрольно-переводных нормативов по общей физической подготовке.

Основные задачи подготовки:

Укрепление здоровья, закаливание;

Устранение недостатков в уровне физической подготовленности;

Освоение и совершенствование уровня общей и специальной физической подготовленности; гармоничное совершенствование основных физических качеств с акцентом на развитие аэробной выносливости;

Формирование интереса к целенаправленной многолетней спортивной подготовке, начало интеллектуальной, психологической и тактической подготовки;

К концу этапа – определение предрасположенности к спринтерским или стайерским дистанциям;

Воспитание физических, морально-этических и волевых качеств; профилактика вредных привычек.

Основными формами и методами у чебно-тренировочной работы в спортивных школах являются: групповые занятия; индивидуальные занятия; участие в соревнованиях различного ранга; теоретические занятия (в форме бесед, лекций, просмотра и анализа учебных кинофильмов, кинокольцовок, кино- или видео записей, просмотра соревнований); занятия в условиях спортивно-оздоровительного лагеря, учебно-тренировочного сбора; медико-восстановительные мероприятия, участие в конкурсах и смотрах. Спортсмены старших возрастных групп должны участвовать в судействе соревнований и могут привлекаться к проведению отдельных частей тренировочного занятия в качестве помощника тренера.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

В результате изучения программы обучающийся должен знать:

Названия плавательных упражнений.

Способы плавания и предметы для обучения.

Влияние плавания на состояние здоровья.

Правила гигиены, техники безопасности и поведения в экстремальной ситуации.

Каждый ученик должен уметь: проплыть вольным стилем 15 метров и владеть: тремя любыми видами плавания.

Содержание программы

Разделы подготовки

НП - 1

НП - 2

Теоретическая подготовка

ОФП

СФП

Техническая подготовка

8 5

128

Соревнования

Инструкторская и судейская практика

Контрольные испытания

Итого

117

195

Содержание разделов.

К основным средствам обучения плаванию относятся следующие группы физических упражнений:

Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения на суше;

Подготовительные упражнения для освоения воды;

Учебные прыжки в воду;

Игры и развлечения на воде;

Упражнения для изучения техники спортивных способов плавания.

Общеразвивающие и специальные физические упражнения применяются в целях:

повышения уровня общего физического развития занимающихся;

совершенствования основных физических качеств, определяющих успешность обучения и тренировки в плавании (координация движений, сила, быстрота, выносливость, подвижность в суставах);

организация внимания занимающихся и предварительной подготовки к изучению основного учебного материала в воде.

С помощью подготовительных упражнений для освоения с водой решаются следующие задачи:

формирование комплекса рефлексов (кинестетических, слуховых, зрительных, тактильных, дыхательных и вестибюлярных), соответствующих основным свойствам и условиям водной среды;

освоение рабочей позы пловца, чувства опоры о воду и дыхания в воде – как подготовка к изучению техники спортивного плавании;

устранение инстинктивного страха перед водой – как основа психологической подготовки к обучению.

Упражнения для ознакомления с плотностью и сопротивлением воды.

Задачи:

быстрое освоение с водой, ликвидация чувства страха перед новой, непривычной средой;

ознакомление с температурой, плотностью, вязкостью и сопротивлением воды;

формирование умения опираться о воду и отталкиваться от нее основными гребущими поверхностями: ладонью, предплечьем, стопой, голенью (это необходимо в дальнейшем для овладения гребковыми движениями руками и ногами).

Погружения в воду с головой, подныривания и открывание глаз в воде.

Задачи:

устранение инстинктивного страха перед погружением в воду;

ознакомление с выталкивающей подъемной силой воды;

обучение открыванию глаз и ориентировке в воде.

Всплывания и лежания на воде.

Задачи:

ознакомление с непривычным состоянием гидростатистической невесомости;

освоение навыка лежания на воде в горизонтальном положении;

освоение возможного изменения положения тела в воде.

Выдохи в воду.

Задачи:

освоение навыка задержки дыхания на вдохе;

умение делать выдох-вдох с задержкой дыхания на вдохе;

освоение выдохов в воду.

Скольжения.

Задачи:

освоение равновесия и обтекаемого положения тела;

умения вытягиваться вперед в направлении движения;

освоение рабочей позы пловца и дыхания.

Учебные прыжки в воду.

Задачи:

устранения инстинктивного страха перед водой и быстрое освоение с непривычной средой;

подготовки к успешному освоению стартового прыжка и элементов прикладного плавания.

Игры на воде.

Игры на ознакомление с плотностью и сопротивлением воды.

Игры с погружением в воду с головой и открыванием глаз в воде.

Игры с всплыванием и лежанием на воде.

Игры с выдохами в воду.

Игры со скольжением и плаванием.

Игры с прыжками в воду.

Игры с мячом.

Первый год обучения

Плавательная подготовка.

Упражнения по освоению воды:

Погружение под воду с открытыми глазами и задержкой дыхания;

Лежание на груди и на спине с размытым положением рук;

Скольжение на груди, на спине, на боку;

Упражнения «поплавок», «медуза», «звезда»;

Соскок в воду с низкого борта;

Подвижные игры в воде: «невод», «караси и утки», «лягушата», «буксир» и т. д.

2. Упражнения для изучения техники спортивных способов плавания стартов и поворотов:

2.1. Кроль на груди:

У бортика (опоры);

Без опоры с различным положением рук;

С доской.

2.2. Упражнения руками с дыханием:

Стоя на дне движения руками;

С доской на задержке дыхания.

2.3. Упражнения для согласования рук и ног с дыханием кролем на груди:

У опоры (бортика);

Без опоры попеременно;

С доской сцепления.

2.4. Кроль на спине:

Упражнения движения ногами на спине:

а). у опоры (бортика);

б). без опоры с различным положением рук;

Упражнения движения руками на спине:

а). без опоры (без движения ногами, в скольжении);

б). с доской;

а). попеременно движения рук и ног;

б). на сцепление;

в). одновременно движения рук и ног.

2.5. Брасс:

Упражнения движения ногами брассом:

а). у опоры;

б). с доской;

в). без опоры;

Упражнения движения руками брассом:

а). стоя на дне;

б). с доской;

в). без опоры (ногами кроль, дельфин);

Упражнения для согласования рук и ног с дыханием:

а). раздельно (руки с подхватом ног);

б). на наименьшее количество гребков.

2.6. Баттерфляй – дельфин:

Упражнения движения ногами – дельфин:

а). с опорой;

б). с доской;

в). без опоры (на боку, на спине, с размытым положением рук);

Упражнения движения руками – дельфин:

а). стоя на дне;

б). с доской;

в). с ногами кроль на груди, брасс;

Упражнения для согласования рук и ног способа дельфин:

а). раздельно (3-х ударный или многоударный дельфин).

2.7. Старты:

На спине:

а). скольжение с ногами кроль, дельфин;

б). с движением руками под водой (одной или одновременно руками);

Старт на груди:

а). спад в воду из положения сидя на бортике;

б). спад в воду из положения сидя на бортике;

в). прыжок стартовый с тумбочки с различным положением рук, руки вверху (с махом рук);

2.8. Повороты:

Плоский открытый поворот при плавании кролем на груди, брассом, дельфином, на спине.

Общая физическая подготовка.

Строевые упражнения, ходьба, бег.

Общеразвивающие упражнения:

Маховые движения руками вперед, назад;

Попеременно движения руками вперед, назад;

Наклоны вперед, в сторону;

Движения ногами попеременно сидя на полу с опорой рук сзади;

Упражнение на расслабление;

Упражнение на координации.

Второй год обучения

Плавательная подготовка.

Упражнения для освоения техники спортивных способов плавания, стартов и поворотов совершенствования в технике.

Кроль на груди:

Плавание в полной координации.

Плавание одними руками.

Плавание с помощью одной руки и ногами, другая у бедра, вдох в сторону прижатой руки.

Тоже, но вдох выполняется в сторону гребущей руки.

Плавание «на сцепление» исходное положение: одна рука вытянута, другая у бедра.

Плавание с «обгоном».

Плавание с «двухсторонним дыханием».

Плавание попеременное движение руками кролем.

Плавание двух -, четырех-, шести- ударным кролем.

Кроль на спине:

Плавание кролем на спине в полной координации.

Плавание попеременное движение руками на спине.

Плавание с «подменой» и «обгоном».

Плавание на «сцепление».

Плавание попеременное движение рук и ног кролем на спине.

Дельфин:

Плавание дельфином с помощью движений рук.

Плавание дельфином с помощью движений ногами с различным положением рук.

Плавание движения руками дельфином, ногами – кролем.

Брасс:

Плавание движений руками – брасс, ногами – дельфин.

Плавание движений руками – брасс, ногами – кроль.

Плавание движения руками – брасс с доской.

Плавание на спине ногами брассом.

Плавание брассом, согласуя два гребка ногами с одним гребком руками.

Плавание брассом с наименьшим количеством гребков.

Старты и повороты:

Старт со скольжением на дальность.

Обычный открытый поворот «маятником» с проносом руки над водой при плавании брассом и дельфином.

Поворот «кувырком вперед» при плавании кролем и на спине.

Повороты, применяемые в комплексном плавании.

Подвижные игры в воде и элемент водного поло:

Пятнашки с нырянием.

Салки с мячом.

Игра «водное поло» с упрощенными правилами.

Эстафеты.

Основные тренировочные упражнения.

Проплывание в умеренном темпе дельфином – до 600м, брассом, кролем на спине и комплексно (со сменой способов через 50, 100, 200м) до 1200м, кролем на груди до 1500м.

Повторное преодоление дистанций в умеренном темпе: п х 1000м или п х 800м (отз. 1-3), 4 х 600м и п х 400м (отз. 30-60 секунд).

Интервальная тренировка с короткими интервальными отдыхами:

п (20) х 50 (отз. 15 сек.); п х 200 (30-60);

п (15) х 100 (30 сек.); п х 400 (60 сек.)

4. Повторное плавание с уменьшением скорости плавания:

п х 300 (отд. 1 мин.); п х 500 (1-2 мин.) (п)

5. Переменное плавание на длинные и средние дистанции:

1200м (2 х 200 н/сп, кролем в умеренном темпе и 800м к/пл с повышенной

скоростью).

6. Прерывистое преодоление дистанций 500м, 800м, 100м в умеренном темпе

(в виде п х 100м отд. 10 сек.), 800 кролем (в виде 8 х 100 отд. 10 сек.)

Третий год обучения

Общая физическая подготовка.

Строевые упражнения, ходьба, бег, прыжки, метание.

Одиночные упражнения без предметов для укрепления мышц туловища.

Упражнения с партнером.

Упражнения в упорах в висах.

Упражнения на расслабление.

Подвижные и спортивные игры: баскетбол, футбол.

СФП

Имитационные упражнения для освоения и совершенствования техники спортивных способов плавания.

Упражнения на тренажерах для воспитания силы и силовой выносливости.

Упражнения на растягивание и подвижность.

Контрольные испытания и соревнования суша.

Подтягивания, отжимания.

Прыжки в длину с места.

Скакалка за 30 секунд.

Бег 30м, 60м, 100м, 500м, 1000м, 3000м.

Упражнения на пресс 20 секунд.

Выкрут рук (наименьшее расстояние).

Плавание.

Старт 50, 100, 200, 400, 800м – всеми видами плавания

1500м кролем.

УТГ

Кроль на груди.

Плавание кролем на сцепления.

Плавание с помощью движения ногами дельфином.

Темповое плавание на коротких отрезках двухстандартным кролем с высоко поднятой головой.

Кроль на спине.

Плавание на спине с помощью движений одними ногами.

Плавание на спине с помощью движений одними руками.

Плавание на спине с помощью движений ног и одной руки.

Плавание на спине на сцепление.

Плавание на спине с различными вариантами дыхания.

Дельфин. Плавание дельфином с помощью движений одними руками.

Плавание с помощью движений одними ногами дельфином.

Плавание двухударным слитным дельфином с задержкой дыхания.

Плавание с помощью движений руками дельфином, ногами кролем.

Брасс. Плавание с полной координацией движений вариантами брасса с поздним вдохом, последовательным согласованием движений руками и ногами и плоским положением тела.

Плавание на груди и на спине с помощью непрерывных и нешироких движений ногами брассом.

Плавание брассом, согласуя два гребка руками с одним гребком ногами.

Старты и повороты. Осваиваются рациональные варианты старта с тумбочки и из воды.

Обычный открытый поворот и поворот «маятником» с проносом руки над водой при плавании брассом и дельфином. Поворот кувырком вперед при плавании кролем без касания стенки руками.

УТГ

Применяются технические упражнения, освоенные ранее, но выполняемые с большой амплитудой гребка, силой, в более высоком темпе и на более длинных дистанциях. Повышается устойчивость техники плавания, ее экономичность. С учетом выраженных индивидуальных особенностей пловцов. Начинается работа по формированию индивидуального стиля плавания.

Педагогический контроль.

Педагогический контроль проводится с целью оценки динамики физического развития, уровня общей и специальной подготовленности, функционального состояния организма, адекватности тренировочных нагрузок возможностям занимающихся. Важной составляющей контроля являются параметры тренировочных и соревновательных нагрузок. Состав контрольных показателей определяется уровнем спортивного мастерства (и, соответственно, этапом многолетней тренировки) и видом контроля (этапный, текущий или оперативный).

Этапный контроль необходим для всех занимающихся. Значимость текущего и оперативного контроля возрастает по мере увеличения тренировочных нагрузок на этапах многолетней подготовки.

Этапный контроль.

Этапный контроль проводится, как правило, дважды в году (в начале и в конце сезона). Его задачами являются:

определение изменения физического развития, общей и специальной подготовленности занимающегося;

оценка соответствия годичных приростов нормативным с учетом индивидуальных особенностей темпов биологического развития;

Текущий контроль.

Текущий контроль проводится для регистрации и анализа текущих изменений функционального состояния организма (каждодневных, еженедельных). Важнейшей его задачей является оценка степени утомления и восстановления спортсмена после предшествующих нагрузок, его готовности к выполнению запланированных тренировочных нагрузок, недопущение переутомления.

Оперативный контроль.

Оперативный контроль предназначен для регистрации нагрузки тренировочного упражнения, серии упражнений и занятия в целом.

Врачебный контроль.

Врачебный контроль за занимающимися на спортивно-оздоровительном этапе начальной подготовки осуществляется медсестрой спортивной школы.

Врачебный контроль за занимающимися, начиная с УТ этапа подготовки, осуществляется Ковдорской ЦРБ.

Медсестра спортивной школы осуществляет медицинский контроль за УТ процессом и в период соревнований.

На каждого учащегося заполняется врачебно-контрольная карта, которая хранится в медицинском кабинете школы.

Воспитательная работа.

Спорт обладает широкими воспитательными возможностями.

Главные задачи в занятиях со спортсменами – развитие у детей и молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших духовных, социально значимых ценностей личности, воспитание высоких моральных качеств, чувства коллективизма, дисциплинированности и трудолюбия. Воспитательная работа с юными пловцами направлена на воспитание гармонично развитого человека, активной, целеустремленной и сознательной личности, обладающей духовным богатством и физическим совершенством.

Восстановительные средства и мероприятия подразделяются на пассивный и

активный отдых. Специальные средства восстановления – используемые в подготовке пловцов, можно подразделить на три группы: педагогические, психологические и медико-биологические.

Инструкторская и судейская практика.

Учащиеся УТГ могут привлекаться в качестве помощников тренеров для проведения УТ занятий и спортивных соревнований в ГНП. Они должны уметь самостоятельно проводить разминку, занятия по физической подготовке, обучение основным техническим элементам и приемам.

Обеспечение безопасности на занятиях в бассейне.

Вся ответственность за безопасность в бассейнах и залах возлагается на преподавателей, непосредственно проводящих занятия с группой.

На первом занятии необходимо ознакомить учащихся ДЮСШ с правилами безопасности при проведении занятий водными видами спорта.

Тренер обеспечивает начало, проведение и окончание занятий.

Во время занятий преподаватель несет ответственность за порядок в группе, жизнь и здоровье занимающихся.

Максимальный состав определяется с учетом соблюдения правил О.Т. на учебно-тренировочных занятиях.

Недельный режим учебно-тренировочной работы является максимальным и установлен в зависимости от периода и задач подготовки. Обще-годовой объем учебно-тренировочной работы, предусмотренный указанными режимами, начиная с учебно-тренировочного этапа подготовки, может быть сокращен не более чем на 25%.

Продолжительность одного занятия не должна превышать:

В ГНП 1 г/о 2-х часов;

В ГНП свыше года и в УТГ 3-х часов;

В группах УТГ, где нагрузка составляет 20 и более часов в неделю, - 4-х часов, при двухразовых тренировках в день – 3-х часов.

В зависимости от периода подготовки (переходный, подготовительный, соревновательный), начиная с УТГ 3 г/о, недельная нагрузка может увеличиваться или уменьшаться в пределах обще-годового учебного плана.

В программе учебный материал теоретических и практических занятий по физической подготовке дан для всех учебных групп. В связи с этим тренеру предоставляется возможность в зависимости от подготовленности учащихся самостоятельно, с учетом возраста пловцов и целевой направленности занятий, подбирать необходимый материал.

В зависимости от местных условий, тренер может вносить необходимые коррективы в планирование учебно-тренировочных занятий (учебно-тренировочного процесса).

Основными задачами для групп начальной подготовки являются:

Владение навыком плавания;

Изучение и совершенствование техники спортивных способов плавания, стартов и поворотов;

Разносторонняя физическая подготовка на суше;

Овладение минимумом теоретических знаний по спортивному плаванию, основам спортивного режима, умениями и навыками по гигиене спорта;

Формирование у детей интереса к занятиям спортом;

Выявление спортивно-одаренных детей для дальнейших занятий в учебно-тренировочных группах.

Основными задачами подготовки в учебно-тренировочных группах являются:

На основе разносторонней базовой подготовки воспитание юных пловцов массовых разрядов, способных регулярно заниматься избранным видом спорта;

Фундаментальная подготовка наиболее одаренных юных спортсменов к последующей углубленной специализации высшего спортивного мастерства в плавании.

Указанные задачи решаются путем реализации учебного плана с учетом календаря, программы и нормативов соревнований для пловцов каждой возрастной группы.

Для определения достигнутых результатов в физическом развитии и перевода обучающихся на следующий год обучения существует система нормативов, которая последовательно охватывает весь период обучения в спортивной школе.

Состав нормативов изменяется в зависимости от этапа обучения. Для СОГ нормативы носят, главным образом, контролирующий характер, тогда как для групп начального обучения и УТГ выполнение нормативов является важнейшим критерием для перевода занимающихся на следующий этап многолетней спортивной тренировки.

Учебно-тематический план НП-1

Содержание

Примечание

суша

ОРУ, игры.

суша

Бег, ОФП.

суша

суша

СФП, эстафеты.

суша

суша

ОРУ, развитие выносливости.

суша

СФП, ОФП, игры.

суша

суша

Бег, СФП.

суша

суша

ОРУ, СФП.

суша

Имитационные и подготовительные упражнения на суше и в воде.

В воде

Передвижения по дну и элементарные гребковые движения руками. Игры: «Невод», «Лодочки».

Передвижения по дну и элементарные гребковые движения ногами. Игра: «Утята и щуки».

Погружение под воду. Игра: «Насос».

Погружение под воду и дыхание. Игра: «Лягушата», «Передача мяча».

Лежание на воде. Простейшие прыжки в воду.

Лежание на воде и скольжение.

Скольжение и простейшие гребковые движения.

Контрольные испытания. Игры.

Облегченный кроль на спине: движения ногами.

Движение ногами в согласовании с дыханием.

Движение руками кр/сп., движение ногами кролем на груди.

Движение руками в согласовании с дыханием кр/сп. и кр/гр.

Согласование движений рук, ног и дыхания на спине.

Согласование движений рук, ног и дыхания на спине. Движение ногами в согласовании с дыханием кролем на груди.

Контрольное испытание: «проплыть 6 м. на спине»

Согласование движений рук, ног и дыхания кр/гр.

Согласование движений рук, ног и дыхания кр/гр

Плавание кр/гр и кр/сп с увеличением отрезков.

Кроль на груди- К.

Облегченный брасс: движения ногами в согласовании с дыханием.

Движения ногами в согласовании с дыханием брассом.

Движения руками в согласовании с дыханием.

Согласование движения рук, ног и дыхания.

Согласование движения рук, ног и дыхания брассом. Движения ногами в согласовании с дыханием баттерфляем.

Согласование движения рук, ног и дыхания брассом. Движения руками в согласовании с дыханием дельфином.

Согласование движения рук, ног и дыхания брассом и дельфином.

Брасс- К. Согласование движений рук, ног и дыхания дельфином.

Баттерфляй- К.

Совершенствование техники плавания различными способами. Изучение облегченных стартов.

Совершенствование техники плавания различными способами. Изучение облегченных стартов и поворотов.

Совершенствование избранного способа плавания, стартов.

Совершенствование избранного способа плавания, поворотов.

Прыжок в воду головой вперед- К.

Проплыть 25 м любым способом- К.

49-108

СФП, совершенствование различных способов плавания, стартов и поворотов.

109-117

ОФП, СФП.

суша

Учебно-тематический план НП-2

Содержание

Примечание

Правила О.Т. на занятиях плаванием в воде и суше.

суша

2

ОРУ, игры.

суша

3

Бег, ОФП.

суша

4

Развитие гибкости, игра на внимание.

суша

5

СФП, эстафеты.

суша

6

Беговые упражнения, развитие скоростных способностей.

суша

7

ОРУ, развитие выносливости.

суша

8

СФП, ОФП, игры.

суша

9

Развитие координационных способностей.

суша

10

Бег, СФП.

суша

11

Развитие силовых способностей, эстафеты.

суша

12

ОРУ, СФП.

суша

13-190

Техническая подготовка. Совершенствование спортивных способов плавания, стартов и поворотов.

В воде

191-195

ОФП, СФП.

Спортивные игры.

суша

Литература.

Плавание. Государственная программа спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР. Москва. «Советский спорт». 2004

Л. П. Макаренко. Плавание. Программа для ДЮСШ. Москва. 1983. Издательство ГЦОЛИФКа.

Л. П. Макаренко. Техническое мастерство пловцов. Москва. «ФиС». 1975

Н. Ж. Бумакова. Отбор и подготовка юных пловцов. Москва. «ФиС». 1986

В. М. Зациорский. Биомеханика плавания. Москва. «ФиС». 1981

Абсалямов Т. М., Тимакова Т. С. Научное обеспечение подготовки пловцов. Москва. «ФиС». 1983

Платонов В. Н., Вайцековский С. М. Тренировка пловцов высокого класса. Москва. «ФиС». 1983

Платонов В. Н., Фесенко С. П. Сильнейшие пловцы мира. Москва. «ФиС». 1990

Программы для внешкольных учреждений. Москва. Просвещение. 1977

Правила соревнований по плаванию.

Единая Всероссийская спортивная классификация. Москва. Советский спорт. 2002

12. Книга-тренер / И. П.Нечунаев.-: Эксмо, 2012

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа №2»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по плаванию

для детско-юношеских спортивных школ

г.Череповец

ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел 1. Пояснительная записка 3

Раздел 2. Организационно-методические особенности многолетней тренировки 4

Раздел 3. План для ДЮСШ по легкой атлетике 6

Раздел 4. Этап начальной подготовки 7

Раздел 5. Учебно-тренировочный этап 7

Раздел 6. Этап спортивного совершенствования 9

Раздел 7. Воспитательная работа и психологическая подготовка 11

Раздел 8. Медицинское обеспечение и медицинский контроль 12

Раздел 9. Восстановительные средства и мероприятия 13

Раздел 10. Инструкторская и судейская практика 13

Раздел 11. Законодательная база. 14

Приложение 1. Режим учебно-тренировочной работы и наполняемость

учебных групп по этапам подготовки 15

Приложение 2. Примерный учебный план учебно-тренировочных занятий 16

Приложение 3. Соотношение средств общей, специальной физической и специальной подготовки 17

Приложение 4. Показатели соревновательной нагрузки в годичном цикле 17

Приложение 5. Требования к квалификации спортсменов, допускаемых к соревнованиям 18

Приложение 6. Контрольно-переводные нормативы 19

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2»

от 29.12.2011 № 01-05/125

Принята на заседании Педагогического

совета МБОУ ДОД «ДЮСШ №2»

29.12.2011 протокол №2

Раздел 1. Пояснительная записка

Настоящая программа по плаванию составлена в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 07.12.2006 № 752, методическими рекомендациями по организации деятельности спортивных школ (письмо Федерального агентства по физической культуре и спорту от 12 декабря 2006 года № СК-02-10/3685) и примерной программой по плаванию для системы дополнительного образования детей: ДЮСШ, СДЮШОР.

Рабочая программа включает нормативную и методическую части и содержит научно обоснованные рекомендации по построению, содержанию, организации и осуществлению тренировочного процесса на различных этапах многолетней подготовки пловцов.

Предусматривается последовательность и непрерывность многолетнего процесса становления мастерства пловцов, преемственность в решении задач укрепления здоровья юных спортсменов, воспитания стойкого интереса к занятиям спортом, создания предпосылок для достижения высоких спортивных результатов. При ее разработке были учтены передовой опыт обучения и тренировки юных пловцов, результаты научных исследований по юношескому спорту, практические рекомендации по возрастной физиологии и спортивной медицине, по теории и методике физического воспитания, педагогике, гигиене, психологии.

Структура программы предусматривает цели и задачи, программный материал по разделам подготовки (теоретической, физической, технической) и по годам обучения, средства и формы подготовки.

Нормативная часть учебной программы включает:

• 
  режим учебно-тренировочной работы и наполняемость учебных групп по этапам подготовки (приложение 1)
• 
  примерный учебный план учебно-тренировочных занятий (приложение 2)
• 
  соотношение средств общей, специальной физической подготовки и специальной подготовки (приложение 3)
• 
  показатели соревновательной нагрузки в годичном цикле (приложение 4)
• 
  требования к квалификации спортсменов, допускаемых к соревнованиям (приложение 5)
• 
  контрольно-переводные нормативы (приложение 6).

Структура методической части программы включает: основной программный материал по разделам подготовки пловцов, его распределение по годам обучения и в годичном цикле; организацию и проведение педагогического и медицинского контроля; примерные недельные микроциклы по годам на учебно-тренировочном этапе и этапе спортивного совершенствования.

Рабочая программа по плаванию составлена для всех участников образовательного процесса (дети, педагогические работники, родители (законные представители) и обязательна для исполнения.

Обучение осуществляется в спортивных группах, наполняемость которых регламентируется требованиями этапа подготовки, правилами техники безопасности и санитарно-гигиеническими нормами, и закреплена Приказом МОУ ДОД «ДЮСШ № 2» № 01-05/58 от 01.09.2010 года.

Основными формами учебно-тренировочного процесса являются:

• 
  групповые учебно-тренировочные занятия;
• 
  теоретические занятия (беседы, лекции, просмотр видеоматериалов по спортивной тематике и др.);
• 
  контрольные испытания;
• 
  контрольные соревнования.

Дополнительные формы учебно-тренировочного процесса:

• 
  учебно-тренировочные сборы;
• 
  показательные выступления;
• 
  участие в спортивно-массовых мероприятиях (эстафеты, игры, конкурсы, викторины и др.).

Формы промежуточной аттестация обучающихся:

• 
  прохождение практических контрольных испытаний по общей и специальной физической подготовке;
• 
  участие в соревнованиях различного уровня.

Обучающимся, не прошедшим промежуточной аттестации, предоставляется возможность продолжить обучение повторно в группе того же года обучения, но не более одного раза.
Раздел 2. Организационно-методические особенности многолетней тренировки

В основу многолетней подготовки пловцов положены основополагающие принципы спортивной подготовки юных спортсменов:

1. 
   Принцип комплектности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и воспитательных мероприятий, педагогического и медицинского контроля).
2. 
   Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и соответствия его требованиям высшего спортивного мастерства, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объёмов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности.
3. 
   Принцип вариативности предусматривает в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей юного спортсмена вариативность программного материала для практических занятий, характеризующихся разнообразием тренировочных средств и нагрузок, направленных на решение определённой педагогической задачи.

Важным вопросом планирования учебно-тренировочного процесса является распределение программного материала в го­дичном цикле и его детализация по недельным циклам как основ­ным структурным блокам планирования. Соотношение времени, отводимого на отдельные виды подготовки, в зависимости от кон­кретных обстоятельств может изменяться. На это влияют такие факторы, как наличие материальной базы, возможность проведе­ния учебно-тренировочных сборов и соревнований, климатичес­кие условия, период наличия льда на катках и т.п. Однако при этом должна сохраняться общая направленность тренировочного процесса, предполагающая постепенное увеличение удельного веса тренировочных нагрузок на специальную физическую и технико-тактическую подготовку к началу соревновательного периода.

Набор спортсменов в детско-юношескую спортивную школу проходит в возрасте 7 лет и старше.

Многолетний процесс подготовки делится на этапы: начальной подготовки (от 7 до 8 лет), учебно-тренировочный (от 9 до 13 лет) и спортивного совершенствования (от 14 до 18 лет).

Большое влияние на периодизацию возрастных этапов подготовки оказывают темпы прироста отдельных физических качеств у мальчиков и девочек. Суммируя данные различных исследований, можно наиболее эффективными по темпам прироста физических качеств считать следующие возрастные периоды спортсменов. В многолетнем тренировочном процессе следует учитывать возрастные особенности развития организма, в частности такие закономерности, как не одновременное (гетерохромное) развитие физических качеств и функций организма.

Для возрастного периода подготовки пловцов от 6 до 18 лет выявлено, что различные органы и системы организма фор­мируются и созревают неравномерно. Развитие различных систем в онтогенезе следует рассматривать в связи с общими зако­номерностями становления организма, выраженными в последо­вательной смене фаз, этапов и периодов развития в целом.

Исследование онтогенеза привело к выявлению динамики в возрастных зонах и особенностей морфофункциональных изменений организма в пределах различных периодов. Опре­делено, в частности, что различные органы и систем и организма формируются, созревают, развиваются на протяжении рассмат­риваемого периода неравномерно.

Учебно-тренировочный этап охватывает возраст 9 - 13 лет. Этот возраст характеризуется максимальными темпами роста длины тела, одновременно с резким увеличением общей массы мышц возрастает и их сила, особенно в 13 лет. К 14-15 годам мышцы по своим свойствам мало отличаются от мышц взрослых людей. В основном завершается развитие иннервации мышц, что делает возможным длительное выполнение тонко дифференциро­ванных движений. В этот период заканчивается возрастное раз­витие координации движений, повышается способность к выпол­нению как интенсивных кратковременных нагрузок, так и про­должительной работы. Аэробные возможности увеличиваются в большей степени, чем анаэробные.

Возраст 14-18 лет приходится на этап спортивного совер­шенствования. В этом возрасте практически завершается не толь­ко рост, но и окостенение длинных костей, костей стоп и кисти, заканчивается срастание тазовых костей. Данный возраст характеризуется значительным нарастанием мышечной ткани и приро­стом мышечной силы.

Основываясь на обобщении приве­денных данных, можно выделить примерные возрастные границы на период обучения на учебно-тренировочном этапе и этапе спортивного совершенствования.

Сенситивные периоды имеют значительные индивидуальные колебания, связанные с наступлением биологической зрелости. Наибольший прирост всех качеств происходит в пубертатный период в возрасте 12-15 лет у мальчиков и 11-13 лет у девочек. Преимущественная направленность тренировочного процесса по годам обучения юных пловцов определяется с учетом сен­ситивных периодов морфофункционального развития и роста фи­зических качеств. Особенно важно соблюдать соразмерность в развитии общей и специальной выносливости, быстроты и скоростно-силовых качеств.

Учет особенностей развития физических качеств и уровня физической подготовленности позволяет правильно решать воп­росы выбора средств и методов тренировки, нормирования трени­ровочных и соревновательных нагрузок, определения индивиду­альных показателей по физической подготовленности в многолет­нем учебно-тренировочном процессе юных фигуристов.

Раздел 3. План для ДЮСШ по плаванию

При составлении тематического плана учтен режим учебно-тренировочной работы в неделю с расчётом на 46 недель непосредственно в условиях спортивной школы и 6 недель для тренировок в спортивно-оздоровительном лагере и по индивидуальным планам на период их активного отдыха. С увеличением общего годового объёма часов изменяется по годам обучения соотношение времени на различные виды подготовки.

Из года в год повышается удельный вес нагрузок на спортивно-техническую, специальную физическую, тактическую и интегральную подготовку. Постепенно уменьшается, а затем стабилизируется объём нагрузок, направленных на ОФП.

Тематический план раскрывает:

Объёмы основных параметров подготовки;

Распределение объёмов основных средств тренировки по неделям (46 недель);

Комплекс контрольных испытаний по этапам подготовки и сроки проведения педагогического контроля;

Планирование годичного цикла тренировки обучающихся спортивных школ определяется:

Задачами, которые поставлены в годичном цикле;

Закономерности развития и становления спортивной формы;

Периодизацией, принятой в конкретном виде спорта;

Календарём и системой спортивных соревнований, в том числе и сроками проведения основных из них.

Распределение времени в тематическом плане на основные разделы подготовки по годам обучения осуществляется в соответствии с конкретными задачами многолетней тренировки.

Раздел 4. Этап начальной подготовки

У детей в возрасте 6-9 лет преобладают процессы созревания тканей и органов при снижении интенсивности их роста. В этот период большинство органов достигают полного функционального развития. Заканчивается морфологическая дифференциация клеток коры головного мозга, печени, наблюдаются усиленное развитие скелетных мышц, умеренное нарастание размеров сердца, заканчивается структурная дифференциация миокарда.

Младший школьный возраст является весьма благоприятным периодом для разучивания новых движений. Примерно 90% общего объема двигательных навыков, приобретаемых в течение жизни, осваиваются в возрасте 6-12 лет. Поэтому включение большого количества разнообразных движений является основным требованием к содержанию физической подготовки детей этого возраста. Чем больше разнообразны движений будет разучено в этот период, тем легче в даль­нейшем будут осваиваться сложные технические элементы.

Преимущественной направленностью тренировочного про­цесса в группах начальной подготовки является развитие в первую очередь таких качеств, как общая выносливость (аэробные возможности), гибкость, быстрота движений. Преобладающими методами учебных занятий на суше должны быть подвижные и спортивные игры.

Основные задачи при работе с группами начальной подготовки:

• 
  укрепление здоровья;
• 
  приобретение разносторонней физической подготовлен­ности;
• 
  овладение элементами четырех способов плавания, стартов и поворотов;
• 
  привитие интереса к занятиям спортом и выявление задатков и способностей детей к занятиям плаванием;
• 
  воспитание черт спортивного характера.

Для начальной подготовки отсутствует периодизация учебного процесса, т.е. годичный цикл не делится на периоды, контрольные соревнования проводятся по текущему материалу без какой-либо целенаправленной подготовки к ним.
Раздел 5. Учебно-тренировочный этап

Учебно-тренировочный период подготовки и период спортивного совершенствования приходятся на окончание периода второго детства и подростковый возраст. В конце второго детства у девочек в 11 лет, у мальчиков в 13 лет заканчивается спокойный период развития и наступает период полового созревания с характерной для него первой фазой - фазой усиленного роста.

В 12 лет у девочек и 13 лет у мальчиков резко увеличивается скорость обменных процессов, что сопровождается увеличением скорости годового прироста тела в длину.

Опыт работы специалистов по плаванию, а также научные исследования, проведенные в этом направлении, показывают, что многолетняя подготовка спортсменов, охватывающая период 10-16 лет, должна планироваться с учетом биологических процессов возрастного развития.

5.1. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 10-лет­него возраста:

• 
  совершенствование техники плавания кролем на спине, на груди, брассом и дельфином, стартов и поворотов;
• 
  формирование правильного навыка тех плавательных движений, которые непосредственно не связаны с физически ми качествами (движение туловища, головы, подготовитель­ные движения и др.);
• 
  развитие быстроты выполнения движений на стартовый сигнал, высокого темпа ног в кроле на груди и на спине при облегченных условиях их движений, развитие быстроты неспециализированными упражнениями;
• 
  развитие силовых возможностей преимущественно неспециальными средствами, путем развития двигательного усилия в условиях преодоления относительно небольшого (20-40% от максимального) сопротивления;
• 
  развитие общей выносливости при использовании преимущественно подвижных игр и средств обучающего характера из арсенала спортивных игр;
• 
  развитие подвижности в суставах, ротации позвоночника координационных способностей.

5.2. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 11-лет­него возраста:

• 
  совершенствование техники всех спортивных способов плавания, стартов и поворотов с учетом индивидуальных особенностей;
• 
  формирование правильного навыка тех двигательных действий, которые не связаны с физическими качествами (движение туловища, головы, подготовительные движения);
• 
  развитие скоростно-силовых возможностей преимущественно неспециализированными средствами, посредством выполнения быстрого двигательного усилия в условиях преодоления относительно небольшого (20-40% от максимального) усилия;
• 
  воспитание общей выносливости преимущественно неспециальными средствами (спортивные игры, лыжные прогулки, гребля и др.);
• 
  развитие подвижности в суставах, ротации позвоночника и координационных способностей с помощью упражнений на суше и в воде;

5.3. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 12-лет­него возраста:

Для девушек:

• 
  воспитание общей выносливости посредством выполнения продолжительных плавательных упражнений во 2-й зоне ин­тенсивности, т.е. повышение уровня общей работоспособности средствами объемного плавания;
• 
  воспитание общей выносливости посредством спортивных игр, лыжной подготовки, гребли и других средств, не связанных с плавательными движениями;
• 
  воспитание легкости, экономности и вариантности движений в основных способах плавания. Формирование движе­ний, свойственных пловцам высокого класса, не связанных проявлением специфической силы;
• 
  развитие силовой выносливости преимущественно средствами из других видов спорта;
• 
  развитие подвижности в суставах и ротации позвоночника;
• 
  введение спринтерской специализации.

Задачи подготовки для мальчиков 12 лет те же, что для мальчиков 11 лет.

5.4. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 13-лет­него возраста:

Для девушек:

• 
  воспитание общей и специальной выносливости посредством плавательных упражнений в 3-й и 4-й зонах интенсив­ности, а также средствами из других видов спорта (спортивные игры, лыжные и туристские походы, и др.);
• 
  развитие силовой выносливости, максимальной силы, прыгучести, специальной силы с помощью специальных упражнений на суше и в воде, а также упражнений из других видов спорта;
• 
  совершенствование техники избранного и дополнительного способов плавания, стартов и поворотов. Отработка отдельных элементов движений (траекторий, углов сгибания в суставах, ускорений и др.), свойственных взрослым пловцам;
• 
  развитие подвижности суставов и ротации позвоночника;
• 
  воспитание бойцовских качеств, умения тактически правильно проплывать различные дистанции;
• 
  развитие скоростных качеств на дистанциях 25 и 50 м.

Задачи подготовки для мальчиков 13 лет те же, что для девочек 12 лет.

5.5. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 14-лет­него возраста:

Для девушек:

• 
  развитие общей и скоростной выносливости на средних и длинных дистанциях посредством введения в тренировку в соревновательном периоде микроциклов с ударной нагрузкой, с жесткими режимами, вызывающими повышенную мобилизацию функций организма;
• 
  развитие специальной силовой выносливости посредством преодолевающего усилия, равного 40-50% от максимального, развитие максимальной силы с помощью прогрессивно возрастающего сопротивления, с помощью кратковременных максимальных напряжений, методом изометрических напряжений, развитие быстрой силы упражнениями на суше и в воде при уменьшенной силе сопротивления движению;
• 
  изучение двигательных действий в спортивных способах плавания, стартах и поворотах, свойственных пловцам высшей квалификации;
• 
  
• 
  выбор узкой специализации;
• 
  воспитание бойцовских качеств и умений тактической борьбы на основной дистанции.

Задачи подготовки для мальчиков 14 лет те же, что для девочек 13 лет.
Раздел 6. Этап спортивного совершенствования

Основной принцип учебно-тренировочной работы на данном этапе – специализированная подготовка, в основе которой лежит учет индивидуальных особенностей. Годичный цикл строится с учетом календаря основных соревнований. На фоне общего увеличения количества часов значительно повышается объем специальных нагрузок.

6.1. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 15-16-лет­него возраста:

Для мальчиков:

• 
  воспитание общей и специальной выносливости посредством плавательных упражнений в 3-й и 4-й зонах интен­сивности, а также средствами из других видов спорта;
• 
  развитие силовой выносливости, максимальной силы, прыгучести и быстрой силы с помощью специальных упражне­ний на суше и в воде, а также упражнений из других видов спорта;
• 
  изучение двигательных действий в спортивных способах плавания, стартах и поворотах, свойственных пловцам высокой квалификации;
• 
  развитие скоростных качеств на дистанциях 25 и 50 м;
• 
  развитие адаптационных возможностей посредством применения отдельных тренировочных занятий с большими на­грузками;
• 
  

Для девушек:

• 
  развернутая узкая специализация в соответствии с проявляемыми способностями;
• 
  развитие быстроты движений посредством упражнений специализированного и общего характера на суше и в воде;
• 
  развитие скоростно-силовых качеств с помощью специальных упражнений на суше и в воде;
• 
  развитие общей выносливости посредством плавания во 2-4-й зонах интенсивности;
• 
  развитие скоростной выносливости на основной и до­льной дистанциях;

6.2. Подготовка в учебно-тренировочных группах

девочек и мальчиков 17-18-лет­него возраста:

• 
  развитие специальной силовой выносливости при работе с весом 60-80% от максимального усилия с помощью прогрессивно возрастающего сопротивления, кратковременных максимальных напряжений, методом изометрических напряжений, развитие быстрой силы при уменьшенной силе сопротивления движению упражнениями на суше и в воде;
• 
  развитие адаптационных возможностей посредством занятий с жесткими тренировочными режимами, вызывающими глубокую мобилизацию функций организма;
• 
  выбор узкой спортивной специализации;
• 
  развитие скоростной выносливости и анаэробных возможностей с помощью плавательных упражнений в 4-й зоне интенсивности;
• 
  развитие общей выносливости посредством объемного плавания в 3-й зоне интенсивности;
• 
  воспитание бойцовских качеств и умений тактической борьбы на различных дистанциях.

• 
  увеличение суммарного объема тренировочной работы по сравнению с предыдущим годом;
• 
  увеличение тренировочных занятий с большими нагрузками;
• 
  использование на занятиях в большем количестве жестких тренировочных режимов, вызывающих глубокую мобилизацию функций организма;
• 
  расширение соревновательной практики;
• 
  использование дополнительных средств, интенсифици­рующих процессы восстановления после напряженных нагрузок;
• 
  развитие адаптации к психической напряженности в тренировочном процессе путем создания на занятиях жестких конкуренции и соревновательной обстановки.

Раздел 7. Воспитательная работа и психологическая подготовка

Тренер в процессе многолетней подготовки должен учитывать все факторы воздействия на обучающихся и находить свое место в воспитательном процессе. Постепенно, особенно с ростом спортивных результатов, влияние тренера на юных пловцов становится все больше, и в этот период он может решать самые сложные проблемы воспитания. Поэтому личностные качества тренера, его положительный пример играют немаловажную роль в формировании человеческих качеств юного спортсмена.

Воспитательная работа тренера в корректной и ненавязчивой форме начинается с установления товарищеских отношений между обучающимися, налаживания взаимопомощи при выполнении упражнений, совместных обсуждений планов тренировок. Чрезвычайно важны организация досуга юных спортсменов, посещение крупных всероссийских и международных соревнований.

Большое значение в системе воспитания занимают теоретические знания, которые постепенно вводят юных пловцов в мир спорта высших достижений.

В дальнейшем теоретические знания могут посвящаться критическим разборам выступлений на соревнованиях, тренировочных занятий, тестирований.

Квалифицированные юные пловцы должны обладать высокой работоспособностью и, следовательно, громадным трудолюбием, которое следует воспитывать на тренировочных занятиях в ходе специальных мероприятий. Также юные спортсмены должны знать, что достижение новых высот в спорте связанно с дальнейшим повышением нагрузок, что проходить тренировочный процесс каждый должен под медицинским контролем, не ухудшая здоровье.

Большие успехи обычно связанны с достижением намеченного результата или с победой над соперником. Процесс тренировки постоянно связан с развитием волевых качеств спортсмена.

Квалифицированный юный спортсмен должен иметь строгий распорядок дня: учеба, отдых, сон, тренировки, соблюдение режима питания.

Воля спортсмена основана на принципах морали, на стремление прославить свою страну, область, город. А также чувство долга перед коллективом – идейная основа, обеспечивающая целеустремленность, волю к победе, настойчивость и упорство спортсмена.

Тренер должен постоянно приучать юных пловцов не обходить, а преодолевать встречающиеся трудности, с которыми всегда связанны тренировка и соревнование.

У юных спортсменов следует воспитывать уверенность в своих силах, смелость, решительность. Воля к победе – ее воспитание и проявление неразрывно связанно со всеми моральными и волевыми качествами.

Важную роль в воспитании воли к победе играют соревнования. Однако воля к победе в связи с преодолением трудностей может воспитываться и в повседневной жизни.

Волевые качества совершенствуются в борьбе с трудностями, создаваемыми внешней средой, в борьбе с самим собой. При этом главную роль играет самовоспитание. Чтобы в нужной мере развить свою волю, характер, необходимо большое самосознание, чтобы добиться высоких спортивных результатов.

Основной задачей психологической подготовки является формирование спортивной мотивации, уверенности в достижении цели, настойчивости, эмоциональной устойчивости.

Цель, которую тренер ставит перед спортсменом, должна быть реальной, основанной на знании его возможностей и объективных предпосылок для запланированного результата. Только при глубокой убежденности в том, что у него есть все возможности достичь намеченной цели в заданный промежуток времени при создании ее важности, у юного спортсмена возникает внутренняя готовность бороться за ее достижения. Тренер должен умело поддерживать стремление и внутреннею готовность спортсмена к достижению поставленной цели.

В учебно-тренировочном процессе и в соревнованиях спортсмену приходиться преодолевать трудности, которые обусловлены индивидуально-психологическими особенностями его личности. Они возникают в сознании спортсмена в виде соответствующих мыслей, чувств, переживаний и психических состояний, в связи с необходимостью действовать в определенных условиях и не могут быть поняты в отрыве от них.

Выполнение трудовых тренировочных заданий и освоение сложных упражнений вызывает у юного спортсмена положительные эмоциональные переживания, чувство удовлетворения, дают уверенность в своих силах.
Раздел 8. Теоретическая подготовка

Приобретение теоретических знаний позволяет юным спортсме­нам правильно оценить социальную значимость спорта, понимать объективные закономерности спортивной тренировки, осознанно от­носиться к занятиям и выполнению заданий тренера, проявлять тво­рчество на тренировках и соревнованиях.

Теоретический материал изучается во время бесед, специаль­ных лекций, просмотра спортивных кинофильмов, с использованием наглядных пособий, а также путем самообразования - изучения по заданию тренера специальной литературы.

Примерные темы теоретической подготовки:

• 
  «Состояние и развитие спортивного плавания в России и за рубежом»,
• 
  «Строение организма человека и влияние спорта на развитие органов и функций»,
• 
  «Техника спортивного плавания, стартов и поворотов, техника передачи эстафет»,
• 
  «Основы техники спортивного плавания»,
• 
  «Основы методики обучения технике плавания»,
• 
  «Характеристика тренировки на этапе учебно-тренировочной работы и спортивного совершенствования»,
• 
  «Общая и специальная физическая подготовка пловца на суше и в воде»,
• 
  «Психологическая подготовка»,
• 
  «Врачебный контроль, самоконтроль, основные средства восстановления, первая помощь при травмах и пострадавшим на воде»,
• 
  «Гигиена спортсмена»,
• 
  «Планирование тренировки, методика ведения дневника»,
• 
  «Правила, организация и проведение соревнований»,
• 
  «Спортивные базы, оборудование, инвентарь, тренажеры для пловцов».

Раздел 9. Восстановительные мероприятия и средства психологического восстановления.

Неотъемлемой составной частью каждого плана тренировки должно быть использование средств восстановления. Все многочисленные средства восстановления подразделяются на три группы: педагогические, психологические, медико-биологические.

Педагогические средства восстановления.

Наиболее естественными из всех используемых являются педагогические средства восстановления. Применение этих средств предполагает как использование отдельных упражнений, так и грамотное построение тренировки в занятии, микро-, мезо- и макроциклах. О правильном использовании педагогических средств можно говорить тогда, когда у спортсмена после серии занятий отмечается нарастание тренированности и повышение работоспособности за счет выполнения нагрузки и накопления энергетических ресурсов.

Психологические средства восстановления.

К психологическим средствам относятся:

• 
  аутогенная тренировка;
• 
  психопрофилактика;
• 
  психомышечная тренировка, внушение, мышечная релаксация, сон, отдых;
• 
  психорегулирующая тренировка, активизирующая терапия, специально отвлекающие факторы, интенсивный индивидуальный или коллективный отдых, исключение отдельных эмоций.

Применение психологических средств позволяет снизить уровень нервно-психического напряжение и уменьшить психическое утомление.

Психологические средства восстановления применяются учебно-тренировочных группах, и особенно в группах спортивного совершенствования. В группах начальной подготовки психологическое восстановление достигается построением занятий в игровой форме, по схеме круговой тренировки, частой сменой разнообразных упражнений.

Медико-биологические средства восстановления.

Медико-биологические средства восстановления: рациональное питание, витаминизацию, массаж и его разновидности, спортивные растирки, гидро– и бальнеопроцедуры, физиотерапию, курортотерапию, фармакологические и растительные средства.

При планировании использования восстановительных средств необходимо учитывать, что течение процессов восстановления обусловлено как направленностью тренировочной работы, так и объемом и интенсивностью нагрузок в занятии, микро- и мезоцикле тренировки, частотой участия в соревнованиях. Характер восстановления зависит от возраста, состояния здоровья спортсмена в данный момент, уровня его подготовленности, влияния внешней среды.
Раздел 10. Инструкторская и судейская практика

Учащиеся учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования первого-третьего годов обучения регулярно привлекаются в качестве помощников тренеров для проведения учебно-тренировочных занятий и спортивных соревнований в груп­пах начальной подготовки и учебно-тренировочных группах. Они должны уметь самостоятельно проводить разминку, занятия по физической подготовке, обучение основным техническим элементам и приемам.

Занимающиеся в группах спортивного совершенствования должны уметь составлять комплексы упражнений для отдельных тре­нировочных заданий, подбирать упражнения для совершенствования техники приемов, правильно вести журнал занятий, регистрировать объем и интенсивность выполняемых тренировочных нагрузок, при­влекаться к проведению занятий и соревнований в общеобразова­тельных школах, на предприятиях и в учреждениях, находящихся в районе функционирования спортивной школы.

Занимающиеся в груп­пах спортивного совершенствования должны хорошо знать правила соревнований и систематически привлекаться к судейству городс­ких и областных соревнований, уметь организовать и провести со­ревнования внутри спортивной школы и в районе. На третьем году обучения этапа спортивного совершенствования учащиеся выполняют необходимые требования для присвоения им звания инструктора и судьи по спорту.

Раздел 11. Законодательная база.

1. Конституция Российской Федерации;

2. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

3. Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;

4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 07.12.2006 № 752;

5. Конвенция о правах ребенка (принята Ассамблеей ООН 20.11.1989);

6. Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа №2»;

7. Приказ МОУ ДОД «ДЮСШ № 2» № 01-05/58 от 01.09.2010 года «О наполняемости учебных групп и объеме учебно-тренировочной нагрузки»;

8. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 03 апреля 2003 г. № 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»;

и другие федеральные законы, указы и распоряжения Президента Российской Федерации, постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации, решения соответствующих органов управления образованием, физической культурой и спортом, нормативные акты субъекта Российской Федерации, органов местного самоуправления.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

РЕЖИМ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ И НАПОЛНЯЕМОСТЬ УЧЕБНЫХ ГРУПП ПО ЭТАПАМ ПОДГОТОВКИ МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2»

ПЛАВАНИЕ

Учебные группы	Минимальный возраст зачисления	Разряд на начало года	Минимальное количество учащихся в группе	Максимальное количество часов в неделю
НП-1 г.об.	с 7 лет	б/р	15 чел.	6 часов
НП-2 г.об.	с 8 лет	б/р	12 чел.	9 часов
НП-3 г.об.	с 8 лет	3 юн.р.	12 чел.	9 часов
УТГ-1 г.об.	с 9 лет	2-3 юн.р.	10 чел.	12 часов
УТГ-2 г.об.	с 10 лет	2-1 юн.р.	10 чел.	12 часов
УТГ-3 г.об.	с 11 лет	1 юн.р. 3 разряд	8 чел.	18 часов
УТГ-4 г.об.	с 12 лет	3-2 разряд	8 чел.	18 часов
УТГ-5 г.об.	с 13 лет	2-1 разряд	8 чел.	18 часов
ГСС-1 г.об.	с 14 лет	КМС	5 чел.	24 часов
ГСС-2 г.об.	с 15 лет	КМС	3 чел.	28 часов
ГСС-3 г.об.	с 16 лет	КМС	3 чел.	28 часов

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ

МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2»

ПЛАВАНИЕ

№ п/п	Виды подготовки	Этапы подготовки
		ГНП			УТГ					ГСС
		1 год	2 год	3 год	1 год	2 год	3 год	4 год	5 год	1 год	2 год	3 год
1.	Общая физическая подготовка	194	291	291	386	374	240	240	240	406	408	348
2.	Специальная физическая подготовка	49	73	73	136	356	572	572	572	660	850	900
3.	Теоретическая подготовка	6	10	10	20	20	32	32	32	26	28	30
4.	Контрольно-переводные испытания	4	8	8	12	12	12	12	12	10	10	8
5.	Участие в соревнованиях	15	20	20	28	28	30	30	30	60	60	60
6.	Инструкторская и судейская практика	4	8	8	12	12	18	18	18	16	20	20
7.	Восстановительные мероприятия	36	54	54	26	26	26	26	26	70	80	90
8.	Медицинское обследование	4	4	4	4	4	6	6	6	+	+	+
	Общее количество часов	312	468	468	624	832	936	936	936	1248	1456	1456

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

СООТНОШЕНИЕ СРЕДСТВ ОБЩЕЙ, СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2»
ПЛАВАНИЕ

Средства подготовки				Учебно-тренировочные группы (%)
		1-й год	2-3-й год	1-й год	2-й год	3-й год	4-й год	5-й год	1-й год	2-й год	3-й год
ОФП	девочки	65	65	60	55	35	30	-	25	20	15
	мальчики	65	65	60	55	50	45	40	35	30	25
СФП	девочки	35	35	40	45	65	70	-	75	80	85
	мальчики	35	35	40	45	50	55	60	65	70	75

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПОКАЗАТЕЛИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ В ГОДИЧНОМ ЦИКЛЕ

МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2»

ПЛАВАНИЕ

Этапы Подготовки Количество соревнований и контрольных испытаний		Группы начальной подготовки (%)		Учебно-тренировочные группы (%)					Группы спортивного совершенствования (%)
		1-й год	2-3-й год	1-й год	2-й год	3-й год	4-й год	5-й год	1-й год	2-й год	3-й год
На суше	девочки	-	4	3	3	3	3	-	3	3	3
	мальчики	-	4	3	3	3	3	3	3	3	3
В воде	девочки	6	8	12	12	12	14	-	14	16	16
	мальчики	6	8	12	12	12	12	14	14	16	16

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ТРЕБОВАНИЯ К КВАЛИФИКАЦИИ СПОРТСМЕНОВ МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2», ДОПУСКАЕМЫХ К СОРЕВНОВАНИЯМ
ПЛАВАНИЕ

Перечень соревнований	Возраст допуска		Уровень спортивной подготовленности (спортивный разряд)
	девочки	мальчики
Первенство школы	Все возраста		Без ограничений
Первенство школы, города, области	Все возраста		Без ограничений
Первенство школы, города, области, территориальные	13 лет	14 лет	Юношеские разряды
	14 лет	15 лет	III разряд
	15 лет	16 лет	II разряд
	16 лет	17 лет	II разряд
Первенство школы, города, области, территориальные, межтерриториальные	13 лет	14 лет	II разряд
	14 лет	15 лет	I разряд
	15 лет	16 лет	I разряд
	16 лет	17 лет	КМС
Первенство города, области, респуб­лики, первенство и кубок России	14 лет	15 лет	I разряд
	15 лет	16 лет	I разряд
	16 лет	17 лет	КМС

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВОДНЫЕ НОРМАТИВЫ

ПЛАВАНИЕ

Контрольные упражнения		ГНП			УТГ					ГСС
		1-й	2-й	3-й	1-й	2-й	3-й	4-й	5-й	1-й	2-й	3-й
Челночный бег, 3х10 м, с	М	10,0			9,3	9,1	8,8	8,5	8,2	8,8	8,5	8,2
	Д	10,5			9,8	9,6	9,4	9,2	9,0	9,4	9,2	9,0
Бросок набивного мяча 1 кг, м	М	3,8			4,5	5,3	7,5	9	-	7,5	9	-
	Д	3,3			4	4,8	6	7	-	6	7	-
Прыжок в длину с места, см	М				155	170	190	195	200	190	195	200
	Д				140	155	170	180	185	170	180	185
Подтягивание на перекладине, раз	М				4	4	6	8	9	6	8	9
	Д				6	10	12	15	18	12	15	18
Плавание 200 м к/пл	М				-	3.08,0	2.42,0	2.30,0	2.25,0
	Д				-	3.35,0	3.06,0	2.47,0
Плавание 800 м в/с	М				-	13.50,0	12.47,0	11.00,0	10.13,0
	Д				-	14.50,0	13.50,0	12.08,0
Длина скольжения	М				7	8	9	10	11
	Д				8	9	10	11	12
Время скольжения	М				-	-	7,3	7	6,7
	Д				-	8	7,5	7	-
Техника плавания, стартов, поворотов	М				+	+	+	+	+
	Д				+	+	+	+	+